Desarrollo

Desarrollo 6-12
Resumen Capitulo 9

Desarrollo motor en la niñez media

Los niños: mayor actividad física
Las niñas: expresión verbal, conteo en voz altar como rayuela y saltar la cuerda.

Juego rudo: 10% del juego libre
Consiste en luchas, patadas, volteretas, forcejeos con risas y gritos.
Parece pelea pero es de manera juguetona entre amigos.
Alcanza su punto más alto en la niñezmedia, es universal.
Perfecciona el desarrollo esquelético-muscular
Canaliza agresión y competencia

Actividad física: Controla el peso
Reduce la presión sanguínea
Mejora funcionamiento cardiorrespiratorio
Autoestima y bienestar

Imagen corporal: Creencias descriptivas y evaluativas de la apariencia personal
(como uno cree que luce)Niños con sobrepeso: Muestran sufrimiento emocional (compensan con dulces), problemas de conducta, depresión, baja autoestima, hipertensión (presión sanguínea crónicamente alta), colesterol e insulina.

Condiciones médicas agudas: enfermedades que duran poco tiempo, muy comunes. Resfriados, gripas, enfermedades.

Condiciones médicas crónicas: físicas, del desarrollo, conductuales o emocionalesque persisten 3 meses o mas.

Asma: enfermedad respiratoria crónica, causada por una alergia y ataques repentinos de tos, silbidos y dificultad para respirar.
Posibilidad de diagnóstico en niños 30% mayor que en niñas.

Enfoque Piagetiano

Etapa de operaciones concretas: tercera etapa del desarrollo cognoscitivo piagetiano (7-12) durante los niños desarrollan el pensamiento lógico, NOabstracto.

- Razonamiento para resolver problemas concretos y reales.
- Pensamiento lógico ya que son capaces de considerar varios aspectos de una sola situación.
- Su pensamiento se encuentra limitado a la realidad del aquí y ahora.
Habilidades Cognoscitivas adquiridas durante la niñez media

1) Pensamiento espacial: Tienen idea mas clara de qué tan lejos esta un lugar de otro, y que tiempotoma llegar. Recuerdan ruta y puntos de referencia.

2) Causa y efecto: Niños de 12 años entienden la influencia de atributos físicos (número de objetos en un lado de la balanza y no color es lo que afecta)

3) Categorización: Clasificación de objetos en categorías como forma, color y hasta subclases (rosas-flores).

a) Seriación: poner objetos en serie de acuerdo a 1 o másdimensiones
peso (ligero-pesado), color (mas claro-oscuro).

b) Inferencia transitiva: capacidad de inferir la relación entre 2 objetos a partir
de la relación de cada uno con un 3er objeto. (Palos verde amarillo azul)

c) Inclusión de clase: capacidad para ver la relación entre el todo y sus partes.
Todo es un conjunto de flores, algunas sonrosas, otras son claveles.

4) Razonamiento inductivo: Tipo de razonamiento lógico que se da por observaciones específicas acerca de los miembros de una clase a una conclusión general de toda la clase. ( Mi perro ladra, el del vecino = , todos los perros ladran)

5) Razonamiento deductivo: solo se desarrolla en la adolescencia, va alrevés.
Una afirmación general acerca de una clase y seaplica a todos los miembros particulares. (Todos los perros ladran, mi mascota es un perro, mi perro ladra)

6) Conservación: Pueden entender problemas de conservación de materia alrededor de los 7-8 años.

a) Principio de identidad: Masilla en bola o serpiente, es la misma cantidad.

b) Principio de reversibilidad: Puede volver a convertirse de serpiente a bola.
Elcambio de forma no es permanente.

c) Descentralizar: Enfocarse en longitud y anchura por separado, bola es más
corta que la serpiente, pero más gruesa. Pre op excluiría una de estas.

7) Número y matemáticas: 6-7 años contar mentalmente.

a) Conteo ascendente: para sumar 5 y 3. Cuentan 6 7 8. A los 9 años se puede
ascendente y descendente para...