Desarrollo

DESARROLLO

En nuestra escuela de ayer pareciera que sus docentes de la educación representaban sus papeles con convicción ya que en ese entonces la pobreza era vivida a raíz de que no se contabancon muchos empleos así que estos se dedicaban a enseñarles el que aprendieran un oficio.
La información recabada a través de las entrevistas se sitúa en diversos ciclos escolares estos se encuentranentre los años 1991 y 1996, aunque la escuela no era considerada obligatoria si era muy esencial para la formación de los alumnos de la secundaria.
Aunque la enseñanza impartida en las escuelassecundarias no era la misma variaban tanto el número de materias entre las escuelas así como algunas materias o talleres por el simple hecho de que en algunas de estas dichas instituciones eran técnicas,federales o telesecundarias.
La forma de la enseñanza impartida por los maestros de la secundaria según testimonios era mala ya que los maestros muchas veces no impartían sus clases, pero otrasmencionaban lo contrario que los maestros si impartían bien sus clases y que se podía apreciar que estos tenían ya experiencia al trabajar frente a un grupo.
Esto es igual una clara vista que no todas lasinstituciones daban sus clases igual y como debían de ser, aunque algunas de las materias eran similares no era el mismo tipo de enseñanza la que se impartía en las escuelas secundarias.
Los talleres queregularmente impartían las escuelas en ese entonces y que se parecían eran los de dibujo técnico, mecanografía, informática, corte y confección, entre otros talles que impartían las instituciones eranmecánica, carpintería, actuación, cocina, máquinas y herramientas.
Aunque todas compartían el mismo objetivo crear a ciudadanos comprometidos con obtener una educación de calidad y un oficio el cualle permitiera tener una vida, si no de lujos al menos que esta le permitiera llevar una vida tranquila y sustentable.
Algunos testimonios obtenidos sitúan que algunos de estos aprendizajes...