Descentralización de la Gestión Educativa en Honduras

Objetivos

Objetivo General:
Investigar sobre la Descentralización de le Gestión Educativa en Honduras y quienes están involucrados.
Objetivos Específicos:
Entender cómo Influye la Política y el Estado.

Profundizar la descentralización del Estado, así como la modernización, unidad y eficiencia del Estado.


Conocer sobre la participación de los ciudadanos en la gestión de los asuntos públicos,en todas sus formas, a fin que estén más conscientes de sus derechos y a la vez asuman las responsabilidades que les corresponden.










Descentralización de la Gestión Educativa en Honduras

Descentralización: Es el proceso mediante el cual el Estado, oficialmente por medio de las Secretarías de Estado y de las instituciones descentralizadas por funciones, transfiere a los municipios,responsable e irreversiblemente, una o determinadas funciones o competencias cuya titularidad ejercerá el municipio, siempre manteniendo la función normativa la entidad central.
La gestión educativa está conformada por un conjunto de procesos organizados que permiten que una institución o una secretaría de educación logren sus objetivos y metas.
La descentralización del sistema educativo fue poriniciativa del gobierno español que apoyó económicamente el proceso; sin embargo, ha sido una descentralización a medias y sobre todo con las mismas o peores deficiencias que antes. Estas deficiencias se pueden apreciar a todo nivel de la Secretaría de Educación en donde predomina la influencia política en la colocación del personal encargado de la gestión, supervisión y control de la actividad educativanacional.
La influencia de los políticos de turno en la actividad educativa llega hasta la colocación del personal docente en los centros educativos sin que las quejas de las dirigencias magisteriales al respecto sean atendidas.
A esta problemática se suma la incapacidad de los dirigentes magisteriales para contrarrestar la acción de los políticos de turno.La inversión que el gobierno hace eneducación por lo general sirve, únicamente, para cubrir los sueldos y salarios de los empleados del sistema educativo.
A lo largo de los últimos dos gobiernos se ha logrado consensuar y poner en ejecución una propuesta general de transformación de la educación, ha definido un currículo nacional básico y se apresta a emitir una nueva Ley Nacional de Educación.
El principal problema en este tipo deesfuerzos es lograr consensos entre partidos políticos y sus respectivos gobiernos, para continuar con las reformas y darles carácter de políticas de estado.
No se puede obviar la relación entre descentralización y el poder. Viña afirma en su análisis que en realidad la descentralización se trata de una redistribución del poder y es precisamente el establecimiento de nuevos espacios de poder es loque confiere tensión a la cuestión.

Ampliación del tiempo escolar: En la Secretaría de Educación se desarrollan planes y estrategias que en la mayoría de las veces no concuerdan con la realidad nacional ni con las necesidades educativas de la población.
Son diversas las razones que explican la diferencia entre el tiempo oficial asignado y el tiempo efectivo de clases. Las más importantes son elausentismo del profesor por razones de salud, obligaciones administrativas y huelgas, las distancias de las escuelas rurales con respecto a los centros urbanos.
Las ventajas de contar con más tiempo para el aprendizaje de los estudiantes no dependen del tiempo en sí mismo, sino de las capacidades y motivación del propio estudiante, de la eficiencia instructiva del profesor. Pero la desconexión delproceso educativo por tiempos prolongados a quien más afecta es al educando porque provoca desmotivación y hasta se constituye en causa de deserción de los educandos, para dedicarse a tareas más productivas.
En el sistema público un maestro en la actualidad gana en promedio 8,957.83 lempiras. Para cubrir el costo de la canasta básica todo docente tiene la necesidad de trabajar en dos o más...