Desde Uncinariasis hasta estilos de vida

ENSAYO REFLEXIVO:
PASADO, PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACION PARA SALUD
Basado en el libro: Desde Uncinariasis Hasta Estilos De Vida

San Juan, septiembre 4 de 2012

ENSAYO: PASADO, PRESENTE Y FUTURO DE LA
EDUCACION PARA SALUD

A lo largo de la historia de la humanidad y como consecuencia de los cambios y
epidemias que la han azotado, se crean estrategias diseñadas por salubristas quecon la sensibilidad y compromiso innatos en ellos, se destacaron entre la
comunidad, estas personas tienen la misión de contrarrestar todas las vicisitudes
emergentes, como respuesta a estos desafíos, la academia crea en la Universidad
de Puerto Rico el Programa de Salud Pública. Allí se convocan personas con
cualidades específicas, que lleven a cabo tan importante misión. A medida que
surgendemandas la humanidad vuelve sus ojos a los profesionales de salud
pública.
La salud pública y la educación tienen una relación estrecha, ya que las dos
exigen el caminar hombro a hombro y de la mano con la comunidad, conocer su
realidad y reconocer

sus necesidades. La educación exige una comunicación

asertiva.
Cada pueblo tiene una historia particular de la evolución que vivió estePrograma y
cómo ha sido la respuesta a estos cambios. Aunque de manera sorprendente se
puede ver varias similitudes con la historia de otros pueblos latinoamericanos, no
debería ser extraño ya que estos países tienen una misma idiosincrasia.
“Desde uncinariasis hasta estilos de vida”, es un libro que precisamente relata las
crónicas de la Educación para la salud en Puerto Rico; estos relatosdan una idea

de cómo ha sido la evolución de la salud pública y que factores la han
influenciado.
Aunque se ha reconocido la importancia de la educación en salud pública a lo
largo de la historia, no se ha logrado posicionarla como un componente esencial
en el ámbito político, social y económico.
Parte de ese desplazamiento se debe a la falta de recursos destinados a la
promoción de lasalud y la prevención de la enfermedad, al parecer los
gobernantes no reconocen la relación de costo-efectividad de estas estrategias ó
tienen otras prioridades que les da aire de protagonismo.
Se puede decir que otra causa, es la falta de publicidad por parte de la academia,
donde no se da conocer el Programa, el campo de acción y su pertinencia en el
desarrollo de proyectos que requierapersonal

interdisciplinario. Aunque

relacionado a ello, está la falta de apoderamiento y compromiso de los egresados
con el Programa, que al no formar asociaciones que los represente y les dé un
status social provoca que profesionales de otras áreas acaparen las plazas que no
son pertinentes a ellos.
Por último la masiva privatización de los servicios de salud ha provocado que el
gobiernopierda su compromiso, no obstante la responsabilidad por la atención de
la salud y los sistemas de salud públicos permanecen bajo la responsabilidad del
gobierno, la salud del pueblo queda en manos de compañías que sólo ven la parte
lucrativa.
Las universidades que ofrecen el Programa de Educación en Salud Pública, al ver
la necesidad de adaptarse a los cambios que presenta, buscan implementarun
sistema educativo que sea integrado interdisciplinario, intersectorial y que abarque

un conjunto de competencias generales: Comunicación e Informática, diversidad y
cultura, liderazgo, profesionalismo, Planificación, Biología, Salud Pública, y el
pensamiento sistémico; tal como se define por la (Según la Asociación de
Escuelas de Salud Pública).
Ahí radica la importancia de la formaciónde los recursos humanos "pensando
globalmente y actuando localmente", como parte de una de las estrategias para
fortalecer la práctica de la salud pública en el siglo XXI.
La vida moderna, desafía a los sistemas de salud pública y las medidas a tomar
incluyen- control de enfermedades infecciosas y crónicas - la necesidad de
mejorar la salud ambiental, la salud ocupacional, la salud mental,...