Desempeño Docente Doc

Resumen “La Construcción de la identidad profesional del docente: un desafío permanente”
La profesión docente y la construcción de la identidad profesional.
La escuela se constituye como una realidad con actores y elementos diversos, en su complejidad y diversidad. Siendo la tarea común de los docentes formar personas y todo lo que esto conlleva.
La identidad profesional requiere un procesoindividual y colectivo que se mantiene durante toda su vida laboral. Esto se divide en representaciones subjetivas que se vive de la experiencia social de cada docente y de representaciones colectivas que se deben unir a las experiencias de otros profesores para compartir detalles del quehacer profesional.
Para la formación inicial docente se requiere que las instituciones formadoras lespresenten a los futuros profesionales las armas y herramientas teórico-práctico para poder desempeñarse de mejor manera.

La formación inicial de profesores y la construcción de la identidad profesional.
El docente debe poseer la habilidad de crear un interés en el alumno y hacerse un compañero útil en la búsqueda del conocimiento siendo este solo un facilitador como lo presenta el constructivismo.Siendo un punto importante para esto “el saber pedagógico” y sus cambios continuos en la formación de cambios y nuevos desafíos. Es un desafío para las instituciones formadoras y muchos centros encargados el dar la facilidad a los profesores de todas sus herramientas.

La reflexión crítica y la construcción de la identidad profesional en la formación inicial.
El fin primordial de losprogramas de formación docente es ayudar a aprender a reflexionar críticamente, a identificar y resolver problemas a través de la investigación. La práctica de la reflexión docente ayuda a mejorar los sistemas tradicionales haciendo un cuestionamiento para establecer una mejor calidad. Esto debe comenzar con el proceso de la formación de profesores con un alto sentido de reflexionar.


El profesorvisto en un contexto histórico es “una persona entusiasta que conoce su material, sabe explicarlo y puede mantener el orden en la sala de clases”. Poco después en los 90´ surge el concepto de profesional de la educación que significa al profesor como “un intelectual reflexivo y transformativo, quien, desde su contexto sociocultural, puede y debe cooperar con la transformación de los procesosescolares.
Pero esta definición es lejana respecto a las transformaciones de una nueva realidad escolar que los deja expuestos a realidades como demandas, escasa autonomía, descalificación, el desolador aislamiento, la excesiva burocratización de su tarea, el control permanente y los bajos salarios que les provoca una crisis de identidad que surge por lo que se espera que sea y realice y lo queefectivamente es y puede hacer. Es por esto que el profesor carece de autonomía para desempeñarse profesionalmente ya que tiene todo definido y estructurado por otros.

Implicancias de la reflexión crítica en la formación de profesores.
Los profesores que inician el proceso formativo es necesario que practiquen la reflexión en los problemas escolares siendo por factores sociales y culturales,conflictos y contradicciones. Los docentes deben tener conciencia que la enseñanza es un proceso que permite abrir las mentes de los estudiantes hacia nuevas formas de pensar y actuar.

La profesión docente y la investigación educativa.
Para ser un profesional docente bueno, debe estar en un proceso de construcción de identidad a través de la investigación educativa. Para los profesores unmétodo de investigación-acción, dado que por medio de la discusión libre y el discurso colegiado. Esto representa un apoyo para el desarrollo docente teniendo las condiciones básicas teniendo como una actividad que promueva el sentido y valor de la colegialidad.

Los profesores como protagonistas de la investigación educativa.
El profesor a lo largo de su vida debe construir y reconstruir su...