Desenvolvimiento emocional de los niños

INTRODUCCIÓN
El objeto de este programa es realizar una estimulación lingüística que permita optimizar los aprendizajes y alcanzar un desarrollo lingüístico de calidad. Es lógico pensar que los resultados obtenidos en este programa, tanto individual como grupal, redundarán en una mejora de desarrollo educativo y personal, convirtiéndose en una herramienta eficaz de prevención de dificultades deaprendizaje.
A partir del estudio de la etapa inicial de la adquisición del lenguaje, las estudiantes analizarán los procesos de aprendizaje que típicamente tienen lugar entre los dos y los cinco años de edad.
Es importante destacar que, si bien existen patrones predominantes del desenvolvimiento lingüístico infantil, es normal la existencia de grandes variaciones en los casos individuales,tanto si se consideran los ritmos y tiempos en que ocurren los avances, como la forma peculiar en que cada niño progresa en la comprensión y producción del lenguaje.
En cuanto al componente léxico-semántico, se atiende el avance de los niños en su capacidad para entender y utilizar las palabras, destacando el proceso de formación de las representaciones mentales que están asociadas a las palabras;asimismo, se estudia la transformación de estas representaciones a partir de la experiencia y de los intercambios lingüísticos. También se considera la relación entre las capacidades de comprensión y de producción de vocablos, que en las primeras etapas suele caracterizarse por un desarrollo mayor de la primera, pero que tiende a equilibrarse al paso del tiempo.
La adquisición del dominio de lasreglas de combinación de las palabras y de las modificaciones en su estructura, que posibilitan la construcción de enunciados con un sentido comprensible, es uno de los aspectos del desarrollo lingüístico que más atrae la atención de los investigadores. En efecto, la sintaxis y la morfología implican la aplicación de una enorme cantidad de reglas y variantes complejas, como lo puede constatar unadulto que aprende una lengua extranjera. Sin embargo, hacia los cinco años es común que los niños muestren una destreza fundamental en el manejo sintáctico, la cual se profundizará con el paso del tiempo en medios favorables.

La importancia del uso de las formas comunicativas en el desarrollo de las capacidades lingüísticas y cognitivas de los niños
Es fundamental conocer todos los propósitospara poder favorecer la comprensión y expresión verbal del niño pues esto es determínate para su desarrollo personal, su integración social y, por supuesto, su éxito escolar. El lenguaje oral debe constituir, pues un elemento clave en las actividades de una clase de preescolar. Estas proposiciones pueden ampliarse a la reeducación funciona de niños más mayores con retrasos evolutivos del lenguaje ode niños con trastornos susceptibles de mejoría a través de actividades lingüísticas colectivas.
La importancia del uso de las formas comunicativas en el desarrollo de las capacidades lingüísticas y cognitivas de los niños: La importancia del desarrollo de las competencias comunicativas-lingüísticas y las alteraciones son importantes pues considerando la gran importancia que actualmente tieneel enfoque comunicativo entre los niños de educación preescolar da sentido al carácter integrado del lenguaje en su doble función de comunicación y representación lo cual implica no estimular o intervenir adecuadamente a los alumnos.
Sabemos que el lenguaje es una función compleja que nos permite expresar y percibir estados afectivos, conceptos e ideas a través de signos acústicos, gráficos y/ogestuales que se integran en códigos por eso cuando observamos todo lo que hacen los maestros para conseguir que los alumnos sean competentes y logren establecer una comunicación eficaz llegamos a la conclusión de que el lenguaje juega un papel fundamental y que forma parte de todo lo que ocurre dentro y fuera del aula escolar.
Los retos que implican el uso de estas formas comunicativas para la...