destreza






UNIVERSIDAD DE ORIENTE.
Núcleo Bolívar.
Unidad de Estudios Básicos.
Departamento Socio Humanístico.
Unidad Curricular:
Desarrollo de Destreza para el Aprendizaje.







Profesora: Bachiller:
Elisa Padrón. Acive Marbeth.
Díaz José.
Faria Naijaber.
González Stephany.
Gudiño Jorge.
Muñoz AriannaVelásquez Henderson.

Ciudad Bolívar, Octubre de 2013.

INTRODUCCIÓN.
Con frecuencia las personas tienden a reaccionar ante problemas o situaciones que requieres la toma de decisiones de acuerdo con ciertos patrones particulares.
Por ejemplo, dan soluciones inmediatas a los problemas sin realizar un proceso previo de reflexión y luego comienzan a pensar para justificar sus puntos de vista  opara convencer a otras personas acerca de la validez o la conveniencia de la  solución que proponen.
Este trabajo corresponde a una de las técnicas que nos ayudarán a aprender a pensar, está dirigido precisamente a estimular la mente de las personas para que piensen antes de actuar o de decidir. Esto se logra con el uso de ciertos pensamiento que permiten considerar los problemas o situacionesdesde diferentes perspectivas y puntos de vista antes de generar conclusiones o de ofrecer soluciones o respuestas.
Podría decirse que las herramientas utilizadas preparan el terreno para la generación de ideas, mediante la eliminación de ciertas barreras del pensamiento que bloquean la mente y permiten que la persona pueda dar rienda suelta a sus ideas y se prepare para pensar en situaciones noconvencionales o fuera de lo esperado.
Esto implica que tan importante es saber cuál es la información que uno tiene como saber la que le falta, en un momento dado, para resolver la tarea o solucionar el problema.

Esto también implica que para favorecer un aprendizaje permanente se necesita sobre todo enseñar al sujeto las capacidades que le permitan generar de manera continua, la informaciónque va necesitando. Por lo tanto, podemos entender por estrategias de enseñar a pensar el aprendizaje de estrategias generales del pensamiento, que son objeto de instrucción explícita








ENFOQUE DE LAS IDEAS (PNI)-Significa Positivo, Negativo e Interesante.
Su objetivo es, antes de juzgar una idea o propuesta, considerar por separado sus aspectos positivos y negativos, así comootros que no caigan en ninguna de las primeras dos casillas. Muchas veces se tiende a juzgar una idea o tomar una decisión sin explorar a fondo sus implicaciones, o sólo se miran las positivas o negativas, según la decisión que ya implícitamente se haya tomado. Así, por ejemplo, si uno siente que una idea es mala, sólo se concentrará en las consecuencias negativas de ponerla en práctica. Con elP.N.I se busca separar la exploración "positiva" de la "negativa", suspendiendo temporalmente las intuiciones globales sobre si una idea es buena o mala. Esto no significa no tomar decisión alguna, sino hacerlo después de una exploración más exhaustiva.
Consiste
Para realizar un P.N.I lo primero que debe hacerse es elegir una idea o propuesta, y de Positivo, Negativo, Interesante:
Una vezelegida la idea, se escriben por separado sus implicaciones positivas, sus implicaciones negativas y sus aspectos interesantes. En esta última pueden incluirse implicaciones neutrales (o muy complejas como para valorarlas inmediatamente), o modificaciones más interesantes de la idea inicial. Para cada una de las tres categorías se debe tardar un minuto, y al cabo de los tres minutos debe suspenderse laexploración. No debe haber divagación, ni debe pensarse si la idea es buena o mala globalmente durante el proceso, sino concentrarse por separado en los tres aspectos, y preferiblemente siguiendo el orden Positivo, Negativo, Interesante.
a) El PNI es importante ya que sin su ayuda se puede incurrir en el error de no utilizar una idea valiosa, la cual aparentemente no lo era tanto al comienzo. ...