Diagnostico de grupo

tico de grupoMediante el diagnóstico inicial que realizamos en marzo de 2011 recogimos información relevante; que dieron a conocer,las necesidades e intereses de los alumnos, tanto en el aspecto académico, familiar y socioemocional favoreciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Esta adecuada evaluación inicial fue la mejor garantía para comenzar con el proceso de toma de decisiones; ya quecon la información obtenida se puedo analizar, definir, modificar, reforzar o examinar y adaptarla al proyecto educativo de cuarto grado A y B “HUERTA 12 EN ACCIÒN”
Desde el punto de vista anterior esta evaluación inicial o diagnóstica definió como proceso de toma de decisiones que sirvió para planificar la intervención educativa a partir del conocimiento de las necesidades de ambos grupos deniñas y niños; así como también de las características del contexto social y familiar de los protagonistas ...nuestros alumnos.
Desde comienzo del año escolar trabajamos en conjunto los dos 4tos con un criterio unificado por ambos docentes
Inicio del ciclo lectivo:
TRABAJAMOS
Dinámicas de presentación
Exploración de conocimientos previos a través de preguntas, diálogos informales y ejercicioscreativos para conocer aspectos familiares, intereses y necesidades de los chicos
Intercambio verbal con los niños y niñas para conocer su expectativas en este año escolar .
 Motivar a los estudiantes para que se expresen mediante composiciones escritas para evaluar la coherencia en las ideas, la ortografía, legibilidad, la concordancia, escritura correcta de las palabras.
PRÁCTICAS DELLENGUAJE:
Escritura e ilustraciones de párrafos para completar una idea dada.
Lecturas silenciosas y orales para determinar el nivel de comprensión, fluidez en la oralidad de la lectura propiamente dicha.
Ofrecimos diversidad de material impreso que utilizamos como soportes para la práctica de la lectura comprensiva. Desde la complejidad de un texto teatral hasta la simplicidad de una historieta -Demostramos como se identifica la sílaba tónica en las palabras, separación de palabras a través de ejercicios prácticos en un contexto significativo para los alumnos...EJEMPLO CULTIVOS DE LA HUERTA
CARACTERÍSTICAS
Redacción de textos, informativos, escritura al dictado relacionado con los contenidos de CIENCIAS NATURALES Y CIENCIAS SOCIALES, transcripción del pizarrón, lecturas comprensivas,lecturas orales
ilustración de textos y dibujos libres.

MATEMÀTICA
Resolución de ejercicios de ingenio y crucigramas para la exploración de conocimientos previos y agilidad mental.
Aplicación de instrumentos de recolección de datos.
GRÀFICO DE BARRAS, CIRCULARES, PICTOGRAMAS (gràficos y estadísticas)

Ejercicios prácticos con las cuatro operaciones aritmética básica (adición, sustracción,multiplicación y división), ejercicios de ingenio para analizar la agilidad mental al calcular.
Situaciones problemàticas complejas desde la cotideaneidad de la vida diaria
Distintos Sistemas de numeraciòn a partir de “ LA HISTORIA DE LOS NÙMEROS “
Sistemas maya, egipcio,arabe,hindù ( indoaràbigo) ,romano hasta llegar al decimal.
RECTAS PARALELAS PERPENDICULARES, TRIÀNGULOS Y CUADRILÀTEROS,MEDIDAS DE LONGITUD ,PERÌMETRO.( Tomamos medidas de los canteros de la huerta y de la huerta propiamente dicha)
Utilizamos para comprender el significado sus saberes previos,como medirìan el largo y el ancho de cada cantero sin ningùn instrumento de medición?
Luego fuimos incluyendo de a apoco instrumentos de mediciòn como el uso del transportdor en la construcciòn de àngulos y sus distintosyipos y compàs en la construcciòn de figuras geométricas.
Càlculos para saber cuàntas plantas entrarìan en cada cantero.
ARMADO DE BARRILETES CON LAS DISTINTAS FIGURAS utilizando varillas de caña y papel barrilete
Sistema de numeraciòn decimal a travès del uso de billetes y monedas creadas por ellos.
Cada alumna y alumno tenìa su equipo de dinero,con el cuàl aprendieron a interactuar entre...