Diagnostico Operativo En Niños Y Adultos

* Datos personales.

* Nombre: R (M).
* Edad: 14 años, 01 meses.
* Curso: 1º año aprobado (pasa a 2º año).
* Escuela: Pública.
* Ciudad: Las Rosas (Santa Fe).

* Antecedentes.

La familia de R se halla constituida por su mamá, papá y una hermana mayor.
Su mamá es docente, trabaja en turno mañana, cuando R se encuentra en la escuela.
Su papá mecánico,trabajando mañana y tarde en el taller que posee al lado de la casa donde conviven. R pasa las tardes con su madre. La hermana mayor de R estudia en Rosario, conviviendo con la familia el fin de semana.
R nació por cesárea, a los ocho meses de gestación. Tuvo que permanecer una semana en Neonatología.
Su desempeño en el sistema educativo fue y es actualmente muy satisfactorio.
Anteriormente sele empleó otras técnicas diagnósticas (Wisc III, Rey, Pareja Educativa y H.T.P), en las cuales obtuvo muy buen desempeño y se mostró muy entusiasta.

Es de gran relevancia destacar como ha sido el proceso de ejecución de las diversas pruebas. Días previos a la ejecución se habló con R, preguntándole si tendría algún inconveniente en responderme a una serie de pruebas, ella sin ningunaoposición accedió.
Durante el desenlace de la prueba se mostró entusiasmada con las actividades, sobre todo en las correspondientes a interpretación de textos.

* Diagnóstico operatorio en adolescentes y adultos.

* Objetivo: explorar la génesis que caracteriza el pasaje entre la inteligencia concreta a la formal, indagando el período de transición como modo de conocer a través de queprocesos se produce el cierre del período de las operaciones concretas y el advenimiento de las estructuras formales del pensamiento.

* Análisis e interpretación.

Comprensión de textos.

Consignas:

I- Cuento “Nunca se sabe cuando podría ser útil” (tomado de “Las hazañas del incomparable Mulá Nasrudin de Shah Idries”).

A- ¿Cuál es la idea central que nos transmite el texto?La idea central es que a pesar de que una persona no tenga estudio, eso no significa que no sepa. El estudio es muy importante, pero a veces hay cosas más importantes para aprender y útiles para la vida.

B- Intente redactar una historia que tenga un texto diferente pero el mismo significado.

Cuando era pequeña mi mamá me enseñó que tenía que ser feliz, porque la felicidad era la basede todo. Un día en el jardín me preguntaron que quería ser cuando sea grande y yo contesté: “FELÍZ”. Ellos me dijeron que no había entendido la pregunta y yo les dije que ellos no entendían la vida.

II. Refrán.

Si de noche lloras por el sol, no verás las estrellas.

¿Cuál es el significado de la siguiente frase?

Si nos preocupamos por un pasado que ya pasó o por un mañana quetodavía no sucedió, descuidaremos el hoy.

III. Cuento “Continuidad de los parques”(Julio Cortázar).

¿Cómo describirías sobre qué trata el siguiente cuento?

El texto trata de un hombre que estaba leyendo una novela en su casa, estaba muy atrapado en ella. Esa novela era un asesinato. Había dos personas que lo querían asesinar, su mujer y su amante. Llegan a la casa y estaba el hombreleyendo una novela. El hombre estaba leyendo algo que le pasaba a él.

A partir del análisis de la comprensión de texto, podría establecerse que R logra desprenderse del texto real, puede operar sobre el mismo y generar una nueva estructura que intenta dar cuenta del tema o idea central, logrando los mayores niveles de generalización posibles. Es decir, alcanza el grado de generalizaciónsuficiente como para dar a entender que el texto intenta dejar una moraleja y que por lo tanto, la situación mencionada es sólo un ejemplo de la enseñanza que quiere transmitirse (“a pesar de que una persona no tenga estudio, eso no significa que no sepa. El estudio es muy importante, pero a veces hay cosas más importantes para aprender y útiles para la vida”)
Analizando las respuestas desde la...