El niño y el adulto

Bloque I
El desarrollo corporal y sus características, bases del proceso didáctico al aplicar las actividades en educación física en la educación básica

El niño y el adulto
1.1. El niño y el adulto.
El libro de Wallon expresa en un principio como el niño solo sabe vivir su infancia. El conocer esa infancia es trabajo del adulto. El interrogante que se plantea es si ¿este conocimientorespecto de la infancia es desde el punto de vista del niño o del adulto?
Esta interrogante se plantea debido a que si el hombre tiene conocimiento de sí mismo dándose una existencia y una actividad de acuerdo a su imagen como no va a ser fuerte este aspecto en relación con el niño que proviene del adulto y se encamina a ser como él el cual vigila cuida y guía en su crecimiento.Aunque existen ciertassimilitudes entre el niño y el adulto respecto a elementos simples como el recordar; por eso mismo es que el adulto muchas veces para comprender al niño asimila los recuerdos que tiene de esa época para así “penetrar en el alma del niño”.Pero el adulto reconoce entonces las diferencias que existen entre él y el niño, el problema es que muchas veces este las considera como una resta, sea de gradoo de cantidad. Debido a esto el adulto se compara con el niño considerándolo como relativa o completamente incapacitado para ejecutar operaciones o acciones o tareas que el adulto puede ejecutar. Si se mira desde esta perspectiva, el niño no sería más sino una reducción del adulto.
Mirándose además de esta manera, estaremos frente a estadios donde el niño va escalando y adquiriendo un conjuntode aptitudes o caracteres para convertirse en adulto.Pero con todo en este planteamiento tan concreto y lógico se puede vislumbrar un egocentrismo del adulto pues se ve como un ser desarrollado y completo y el niño es visto como un adulto en desarrollo, como un ser en proceso de desarrollo.Se manifiesta, además, en la idea de que toda evolución de tipo mental tiene su manera de índole personal desentir y pensar determinada por el ambiente y la época en la cual viva. Si el adulto llega a admitir que el pensamiento del niño es diferente del suyo tomara esto como una aberración. Pero antes de continuar analicemos algo que se plantea en el libro de Wallon, una cuestión respecto a esta aberración: “ ¿ es verdad que la mentalidad del niño y del adulto son heterónomas?, y de esta surge otraspreguntas ¿ hasta qué punto el paso de una a otra supone una transformación total?, ¿Es verdad que los principios a los que el adulto cree que están ligados sus propios pensamientos son una forma inimitable e inflexible y bajo su imperio los pensamientos del niño deben ser rechazados por estar fuera de razón? “.Por esto mismo es que mirando las cosas desde otra perspectiva, es útil el estarobservando al niño tomando su desarrollo como un punto de partida haciéndole seguimiento a través de sus edades sucesivas y estudiando los diferentes estadios del mismo.

Dentro de esto analizando que el niño a lo largo de su desarrollo tanto físico como mental tendrá que realizar elecciones de información, de actividad, elecciones que al irse dando al pasar de una etapa a otra pueden generar crisisque influyen visiblemente en la conducta del niño. De acuerdo a todo esto, es que se debe realizar el estudio del niño para resolver esta y muchas otras inquietudes respecto al niño

El acto motor
Wallon señala que la pedagogía debe convertirse en una ciencia en la que los métodos y las técnicas educativas deben ser experimentalmente elaborados. La inducción experimental con sus medios decontrol y verificación es el único medio válido para elaborar métodos y técnicas educativas. Su concepción dialéctica sobre el desarrollo del psiquismo, en particular sobre las emociones y las actitudes, fueron las que originaron a la Psicomotricidad como disciplina y práctica.Sostiene que la eficacia de la acción educativa, se basa sobre el conocimiento exacto del niño, de su naturaleza, de sus...