Diagnostico Pedagogico

Como maestra activa del contexto donde me encuentro laborando como docente, en el aula, con los alumnos del tercer grado de educación primaria. Surge una preocupación en mi como docente de analizar el proceso de enseñanza –aprendizaje de los niños de manera concreta, centrado en un tema de estudio de las asignaturas con las que trabajo en dicho grado educativo .el tema fue elegido al realizarlas observaciones de los niños en el aula y fuera de ella
Iniciando un proceso de investigación más intenso con los que están involucrados en la educación de los niños en la escuela, como son los padres de familias, maestros y ante tal preocupación decidí preguntarme como, por qué y cuáles son los motivos que determinaron el problema en el aula a continuación, les presentare un listado de laspreguntas que surgieron de las observaciones que realizo en el aula y son el motivo de mi preocupación en el aula:
.Producción de texto
No tienen claridad en su escritura
Con función de palabras al escribir
No conocen bien las reglas ortográficas
No respetan los signos de puntuación
No controlan los movimientos de sus dedos

Al presentar el siguiente en listado, procedo a realizar unanálisis más profundo, como propósito de encontrar una estrategia importante de las situaciones presentadas y que esta no nos lleve a otra más complicada

El resultado del análisis realizado al en listado anterior que de la siguiente manera:

no controlan los movimientos de sus dedos a la hora de escribir
no conocen las reglas ortográficas
con función de palabras al escribir
no tienenclaridad en su escritura
producción de texto

Ya terminada la actividad de seleccionar las principales estrategias que nos preocupa se realizan las interrogantes tomando en cuenta los puntos de vista de otros docentes:

¿Cómo realizan los movimientos de sus dedos al escribir?
¿Qué faltas cometen al no conocer las reglas ortográficas?
¿Cuáles son las palabras con las que se confunden alescribir?
¿Cómo responde al peguntar sobre la lectura que se realiza en el aula?
¿Cómo se presentan las dificultades de producción de textos en los alumnos?
¿Cómo son plasmadas las palabras en su cuaderno?


Ante la necesidad de construir el objeto de estudio de forma concreta y considerando que cada situación tiene diferentes niveles de análisis, las interrogantes se jerarquizan de mayor amenor intensidad desde mi punto de vista:


Para realizar bien el problema utilizare los siguientes criterios


Criterio de intensidad de investigación

Criterio de investigación

Criterio de observación


De las estrategias antes mencionadas para mí el problema es la poca claridad al realizar la escritura en sus cuadernos


¿Qué estrategias contribuirán para la producción detexto mejorando la clara visión de palabras al realizar la escritura de los alumnos de tercer grado de primaria?
Muestreo, Predicción, Anticipación, confirmación y Autocorrección e Inferencia. para propiciar en los alumnos un pensamiento analítico y juicio crítico

Al determinar el problema de estudio, teniendo presente que los comentarios y aportaciones propias que hagan se llevaran acabo deacuerdo a las observaciones informales del proceso, basándome en las propias experiencias, resultados de investigaciones realizadas las cuales se recuperaran a fin de ampliar el análisis del tema de este ensayo se realizara

El trabajo que estoy realizando inicia en el ciclo escolar 2012-2013. Teniendo conocimiento de algunos conceptos que hemos analizados durante los 7º semestres, que he cruzadoen la universidad pedagógica nacional en el plan 94 donde vamos desenvolviendo más claro nuestros problemas en el aula implementando más estrategias para mejorar la escritura de los niños. Donde podemos exponer nuestra opinión a los compañeros de diferente centros de trabajo que también observamos alguna necesidad de aprendizaje de nuestros alumnos y buscando estrategias de mejora de nuestro...