Diagnosticos de educacion social
Páginas: 27 (6563 palabras)
Publicado: 26 de mayo de 2011
TEMA 9 EL DIAGNOSTICO SOCIOEDUCATIVO EN EL CONTEXTO ESCOLAR
Como indica la LOCE ,la labor en los centro escolares debe realizarse en estrecha colaboración con otros miembros de la comunidad docente,para contribuir a una mejor calidad del sistema educativo.
El E.S desarrolla su actividad en el ambito no escolar,tambien actua en el formal,completando la laborque realiza el profesorado de los centros educativos,favoreciendo entre otras funciones,la inserción social de estudiantes en situación de marginacion,desadaptacion,conflicto social,exclusión social o prevencion.
Entre los distintos niveles el mas acuciante es el que corresponde a la Educación secundaria,debido a la asistencia especial que los estudiantes precisan en esta etapa,con susparticularidades psicologicas,sociales y familiares,para atender las necesidades de desarrollo ,como para facilitar las adquisison de conceptos,conocimientos,actitudes y valores.
Los problemas que requieren la realización del diagnostico entre los mas comunes son:
-dificultades de integración social,por motivos familiares,laborales u otros.
-necesidad de coordinación y mediación educativa entre centroy familia
-conflictos y dificultades en la comunidad escolar.
-prevenir las dificultades que surgen de los cambios a lo largo de la vida escolar, entrada en el centro por 1ª vez,y cambio de grado,de centro o de pais.
El E.S contribuye participando en actividades ,con acciones como:
-proponer programas de convivencia
-diseñar,implementar,evaluar y mejorar las relaciones del centro con elentorno
-fomentar la participación del centro en programas ,para conocer y aprovechar los recursos naturales,culturales o laborales.
-colaborar con el desarrollo de programas educativos en relacion con la salud,medio ambiente,la tolerancia.
-fomentar la creación de espacios y de equipos mediadores para la resolucion de conflictos.
-colaboracion y seguimiento del estudiante con absentismoescolar,fracaso,violencia o conductas problematicas.
-desarrollo de programas para prevenir la conflictividad.
Ademas de estas funciones ,tambien pueden desempeñar otras actividades, para los centros,la familia y el entorno:
-contribucion a realizar actividades socioculturales que mejoren la relacion del centro y favores redes de comunicación estables.
-conseguir una mayor eficacia de la informacióna las familias,sobre la educación de sus hijos.
-mejorar la formación del profesorado
-programas de orientación,asesoramiento y asociación de alumnos y de padres.
La ayuda del ES suele ser mas necesaria cuando el numero de estudiantes emigrantes ,sea elevado,cuando este ubicado en una zona conflictiva,cuando haya conflictos en sus aulas y si contempla actividades extraescolares frecuentes.MOMENTOS CRITICOS PARA LA APARICION DE CONFLICTOS EN LA VIDA ESCOLAR
Algunos de estos momentos son:
-El paso del ciclo de educación infantil a educación primaria,aproximadamente a los 6 años.
-Otro tiene lugar con el inicio de la Educación secundaria obligatoria,hacia los 12 años
-Como momento critico en la vida escolar,el final de la etapa de la educación secundaria e inicio delbachillerato,hacia los 16 años.
El diagnostico realizado debe facilitar pronosticos de las posibilidades de éxito en las alternativas que se le van a apresentar en la etapa, e identificar los problemas de adapatacion y los desajustes,se deben aprovechar los estimulos culturales del entorno.
LA GESTION DE CONFLICTOS EN EL CONTEXTO EXCOLAR
El conflicto debe entenderse como un enfrentamiento ,debido a laincompatibilidad o a su percepción,entre los intereses o las necesidades de una persona y los de otra,o con los de un grupo o con los que ejercen la autoridad legitima. Los conflictos pueden surgir entre alumnos o entre alumnos y profesores o con el personal no docente y ocurren por cuestiones de rendimiento, poder o identidad.
9.1 LA GESTION DE CONFLICTOS EN EL AULA.
Una idea clave es que...
Como indica la LOCE ,la labor en los centro escolares debe realizarse en estrecha colaboración con otros miembros de la comunidad docente,para contribuir a una mejor calidad del sistema educativo.
El E.S desarrolla su actividad en el ambito no escolar,tambien actua en el formal,completando la laborque realiza el profesorado de los centros educativos,favoreciendo entre otras funciones,la inserción social de estudiantes en situación de marginacion,desadaptacion,conflicto social,exclusión social o prevencion.
Entre los distintos niveles el mas acuciante es el que corresponde a la Educación secundaria,debido a la asistencia especial que los estudiantes precisan en esta etapa,con susparticularidades psicologicas,sociales y familiares,para atender las necesidades de desarrollo ,como para facilitar las adquisison de conceptos,conocimientos,actitudes y valores.
Los problemas que requieren la realización del diagnostico entre los mas comunes son:
-dificultades de integración social,por motivos familiares,laborales u otros.
-necesidad de coordinación y mediación educativa entre centroy familia
-conflictos y dificultades en la comunidad escolar.
-prevenir las dificultades que surgen de los cambios a lo largo de la vida escolar, entrada en el centro por 1ª vez,y cambio de grado,de centro o de pais.
El E.S contribuye participando en actividades ,con acciones como:
-proponer programas de convivencia
-diseñar,implementar,evaluar y mejorar las relaciones del centro con elentorno
-fomentar la participación del centro en programas ,para conocer y aprovechar los recursos naturales,culturales o laborales.
-colaborar con el desarrollo de programas educativos en relacion con la salud,medio ambiente,la tolerancia.
-fomentar la creación de espacios y de equipos mediadores para la resolucion de conflictos.
-colaboracion y seguimiento del estudiante con absentismoescolar,fracaso,violencia o conductas problematicas.
-desarrollo de programas para prevenir la conflictividad.
Ademas de estas funciones ,tambien pueden desempeñar otras actividades, para los centros,la familia y el entorno:
-contribucion a realizar actividades socioculturales que mejoren la relacion del centro y favores redes de comunicación estables.
-conseguir una mayor eficacia de la informacióna las familias,sobre la educación de sus hijos.
-mejorar la formación del profesorado
-programas de orientación,asesoramiento y asociación de alumnos y de padres.
La ayuda del ES suele ser mas necesaria cuando el numero de estudiantes emigrantes ,sea elevado,cuando este ubicado en una zona conflictiva,cuando haya conflictos en sus aulas y si contempla actividades extraescolares frecuentes.MOMENTOS CRITICOS PARA LA APARICION DE CONFLICTOS EN LA VIDA ESCOLAR
Algunos de estos momentos son:
-El paso del ciclo de educación infantil a educación primaria,aproximadamente a los 6 años.
-Otro tiene lugar con el inicio de la Educación secundaria obligatoria,hacia los 12 años
-Como momento critico en la vida escolar,el final de la etapa de la educación secundaria e inicio delbachillerato,hacia los 16 años.
El diagnostico realizado debe facilitar pronosticos de las posibilidades de éxito en las alternativas que se le van a apresentar en la etapa, e identificar los problemas de adapatacion y los desajustes,se deben aprovechar los estimulos culturales del entorno.
LA GESTION DE CONFLICTOS EN EL CONTEXTO EXCOLAR
El conflicto debe entenderse como un enfrentamiento ,debido a laincompatibilidad o a su percepción,entre los intereses o las necesidades de una persona y los de otra,o con los de un grupo o con los que ejercen la autoridad legitima. Los conflictos pueden surgir entre alumnos o entre alumnos y profesores o con el personal no docente y ocurren por cuestiones de rendimiento, poder o identidad.
9.1 LA GESTION DE CONFLICTOS EN EL AULA.
Una idea clave es que...
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