Diario de Doble Entrada ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA LA PROMOCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

 DIARIO DE DOBLE ENTRADA


Lado Izquierdo:
Resumen Objetivo y Puntos Sobresalientes
Lado Derecho:
Reflexiones Subjetivas

1. Ficha Bibliográfica completa. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA LA PROMOCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS, Resumen de 7 pág. Profesora Nilsa Morales.

2. Introducción:

Sirvió de base para forjar el concepto del enfoque cognitivocontemporáneo y actual, las investigaciones sobre estructuras y procesos cognitivos realizadas en las décadas del sesenta al ochenta. Nació la corriente impulsada por una línea de investigación basada en el discurso escrito, que a su vez desembocó en el diseño de procedimientos encaminados a modificar el aprendizaje significativo de los contenidos conceptuales, y así mejorar el entendimiento y elrecuerdo.

Las dos líneas principales que se aplicaron fueron la aproximación impuesta (realiza modificaciones o arreglos en el contenido o estructura del material de aprendizaje) y la aproximación inducida (entrena al alumno para que aplique los procedimientos y que aprenda de manera autónoma) y ambas se encuentran involucradas en la promoción de aprendizajes significativos a partir de los contenidosescolares (el primero pone énfasis en el diseño, programación, elaboración y realización de los contenidos, por vía oral o escrita por parte del docente; y en el segundo, la responsabilidad recae en el aprendiz.)

Utilizan estrategias de enseñanza como diseño y empleo de objetivos e intenciones de enseñanza, preguntas insertadas, ilustraciones, modos de respuesta, organizadores anticipados, redessemánticas, mapas conceptuales y esquemas de estructuración de textos, entre otros; y se enfocan en el aprendizaje estratégico, a través del diseño de modelos de intervención cuyo propósito es dotar a los alumnos de estrategias efectivas para el mejoramiento en áreas v dominios determinados (comprensión de textos académicos, composición de textos, solución de problemas, etcétera, utilizando laimaginería, la elaboración verbal y conceptual, la elaboración de resúmenes autogenerados, la detección de conceptos clave e ideas tópico y las estrategias metacognitivas y autorreguladoras que permiten al alumno reflexionar y regular su proceso de aprendizaje.

Su opinión sobre el contenido general de la lectura.

Introducción.

La docente, como mecanismo para evaluar el aprendizaje nos hapedido la lectura detallada del presente artículo y que considerando sus funciones y efectos en los alumnos, anotemos nuestros comentarios, en cuanto a la pertinencia de estas estrategias aplicadas en nuestra especialidad, dándonos la oportunidad de ser flexibles y creativos durante su desarrollo y nos recalca que esta lectura será de mucha utilidad a la hora de desarrollar la tarea del CuartoMódulo consistente en la planificación y ejecución de una Mini clase.

Impresión General de la Lectura.

En definitiva, me encuentro sumamente agradecida con la facilitadora, quien en un artículo corto y condensado, ha logrado proporcionarnos las herramientas para que podamos ampliar nuestro conocimiento en el tema de las estrategias de aprendizaje, que son básicas y fundamentales para todoprofesional que pretenda recorrer los caminos tan difíciles de la docencia.

Pertinencia y Aplicación de los conocimientos adquiridos.

Luego de haber realizado la lectura minuciosa de los contenidos, considero que los mismos van a la vanguardia de los métodos, diseños y estrategias de aprendizajes, alguno de ellos conocidos otros no y he podido comprender la importancia de la planificación deestas estrategias y estar claros con respecto a la línea de aproximación que se aplicará al estudiantado, pues en esa medida podremos lograr o no que el conocimiento se asimile y se fije en la mente de los dicentes.




3. Clasificación y Funciones de las Estrategias de Enseñanza.

Objetivos: Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del...