Estrategias De Enseñanza Para La Promociones De Aprendizajes Significativos

Capítulo 5. Estrategias de enseñanza para la promoción de
aprendizajes significativos
1. ¿Cómo se definen las estrategias de enseñanza?
R= Como procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en
forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes
significativos en los alumnos. También constituyen medios o
recursos para prestar la ayuda pedagógica.
2. ¿Cuál es laclasificación de las estrategias de enseñanza y
su objetivo?
R= a) Las estrategias preinstruccionales, cuya finalidad consiste
en tratar de incidir en la activación o la generación de
conocimientos, y experiencias previas de conocimientos y
experiencias previas pertinentes (objetivos y organizadores
previos, actividad generadora de información recibida); b)
estrategias coinstruccionales o estrategiaspara orientar y guiar
a los aprendices sobre aspectos relevantes, que consisten en
mejorar la atención e igualmente detectar la información
principal, lograr una codificación y conceptualización de los
contenidos de aprendizaje, y organizar, estructurar e
interrelacionar las ideas importantes (señalizaciones,
ilustraciones, analogías, mapas conceptuales; y b) Estrategias
postinstruccionaleso estrategias para mejorar la codificación
(elaborativa) de la información, cuyo objetivo es formar una
visión sintética, integradora e incluso crítica del material
(resúmenes, mapa conceptual, organizadores gráficos).
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3. ¿Cuáles son las estrategias para activar (o generar)
conocimientos previos y para generar expectativas apropiadas?
R= Son aquellas que pueden contribuir a esclarecerlas
expectativas apropiadas en los alumnos sobre los aprendizajes
próximos de información nueva. Deberán emplearse antes de que los
aprendices inicien cualquier tipo de actividad de discusión o
integración sobre el material de aprendizaje propiamente dicho,
sea por vía individual o cooperativa.
4. ¿Para qué sirven las señalizaciones?
R= Se emplean para orientar a los aprendices aidentificar lo
importante y saber a qué aspectos del texto hay que dedicarles
mayor esfuerzo constructivo.
5. ¿Cuál es el papel de las ilustraciones?
R= Son recursos utilizados para representar o reproducir objetos,
procedimientos cuando no se tiene la oportunidad de tenerlos en
su forma real, o tal y como ocurren.
6. ¿Cuántos tipos de ilustraciones hay?
R= Cinco: descriptiva, expresiva,construccional, funcional y
algorítmica.
7. Explique el objetivo del resumen.
R= Comunicar las ideas de manera expedita, precisa y ágil; puede
ser utilizado en cualquiera de las tres estrategias de enseñanza.
8. ¿Qué son los organizadores gráficos?
R= Son representaciones visuales que comunican la estructura
lógica del material educativo. Pueden utilizarse como estrategias
de enseñanza o deaprendizaje.
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9. Mencione tres tipos de organizadores gráficos.
R= Cuadros sinópticos, diagramas de llaves y diagramas de árbol.
10. ¿Cuántos tipos principales de cuadros sinópticos existen y
explícalos?
R= Dos: los simples, que se elaboran en forma un tanto libre de
acuerdo con la especificidad de los aspectos semánticos de la
información que se va a organizar, y los de doble columna conbase en ciertos patrones de organización prefijados.
11. ¿Qué utilidad tienen los mapas y las redes conceptuales como
las estrategias de enseñanza?
R= Como apoyos para realizar procesos de negociación de
significados, es decir, para presentarle al aprendiz los
contenidos curriculares que aprenderá, está aprendiendo o ya ha
aprendido. Así, el docente, se sirve de ellos como estrategias
pre, coo post-instruccionales.
12. ¿En qué consiste un mapa conceptual?
R= En una estructura jerarquizada por diferentes niveles de
generalidad, que está formada por conceptos, proposiciones y
palabras de enlace. Para construirlo los conceptos se representan
con elipses u óvalos -llamados nodos-, y los nexos o palabras de
enlace se expresan mediante etiquetas adjuntas a líneas
(relaciones de...