Dibs En Busca Del Yo

ENSAYO: DIBS, EN BUSCA DEL YO

El presente ensayo está basado en el libro: “Dibs, en busca del yo”, de la autora Virginia M. Axline, psicoterapeuta infantil con gran experiencia en Terapia de Juego.
Para cuando el relato se inicia, Dibs lleva en la escuela casi dos años. Al principio, no hablaba para nada. Algunas veces se quedaba sentado, mudo e inmóvil toda la mañana, o se arrastrabapor el piso del salón de clases, ajeno a los otros niños o a su maestra. A veces era presa de violentos berrinches. Las profesoras, la sicóloga y el pediatra del planten se hallaban penosamente perplejos ante la situación.
Dibs estudiaba en un plantel particular, no era una escuela para débiles mentales o para niños con problemas emocionales. Daban atención a niños de tres a siete años de edad. Lamadre de Dibs había convencido a la directora para que lo aceptara a él. Había usado influencias a través de la mesa directiva para que lo admitieran.
Las maestras habían sugerido varias veces que Dibs necesitaba ayuda profesional. Casi habían pasado dos años y aunque había progresado un poco, las maestras sentían que no era suficiente. Pensaban que era injusto para Dibs dejar que la situación seprolongara indefinidamente.
El padre de Dibs era un conocido científico, brillante, decían todos, pero nadie en la escuela había tenido oportunidad de conocerlo. Dibs tenía una hermana menor.
Miss Jane y Hedda eran las maestras del grupo de Dibs, son las que tenían conocimiento del avance de Dibs.
Finalmente, el profesorado había decidido que algo debería hacerse con Dibs. Algunas de los otrospadres de familia se habían estado quejando de su presencia en la escuela, especialmente después de que había arañado o mordido a algún niño.

Fue entonces que fue invitada la Doctora Axline a asistir a una conferencia acerca del caso, dedicada a tratar los problemas de Dibs. Oí hablar de Dibs pro primera vez en esa conferencia, comenta la autora y también argumenta que los que se escribió eneste libro, fue relatado por las maestras, la sicóloga de la escuela y el pediatra.

La escuela estaba contemplando la probabilidad de despedir a Dibs de la escuela, pues sentían que ya habían hecho todo lo que podían para ayudarlo y que sus mejores esfuerzos no habían sido suficientes.

Los padres de Dibs ya habían aceptado que Dibs fuera un retrasado mental o que tuviese un daño en el cerebroy de ser despedido de la escuela, querían que la escuela les recomendara una institución privada en donde internar a Dibs.

Las maestras de Dibs se indignaron y no aceptaron esta postura de los padres ni de la escuela y por ello se decidió que la doctora Axline iniciara unas sesiones de terapia de juego con Dibs, siempre y cuando los padres de Dibs autorizaran. Para esto, no se tenía manera desaber en que forma esto podría ayudar a Dibs.

El trabajo terapéutico de la doctora Axline duró unas 20 sesiones aproximadamente las cuales fueron interrumpidas por las vacaciones de verano y posteriormente se reanudaron.

El diagnóstico tentativo que se manejó de Dibs, tanto por parte de sus padres como de sus maestras en la escuela era probable retraso mental. Dibs no convivía con el restodel grupo, asistía a clases pero no se integraba a ninguna actividad con los demás niños. Se arrastraba por debajo de las mesas, por las orillas del salón, siempre buscaba un rinconcito para acomodarse y ninguna de sus maestras podía afirmar que Dibs estuviese escuchando o poniendo atención a alguna de las actividades que se desarrollaban en el salón de clases.

Después de varias sesiones en elcuarto de juegos del centro, y después de la segunda plática con la mamá de Dibs en la oficina de la doctora Axline, se pudo confirmar el verdadero diagnóstico de Dibs. La madre de Dibs relató como a partir de los dos años, ella forzó al niño a aprender a leer, lo sobreestimuló con juegos de las letras del alfabeto, consiguió toda clase de ilustraciones de toda clase de cosas y le explicaba al...