Dibujo Infantil
Páginas: 13 (3241 palabras)
Publicado: 10 de julio de 2012
TRABAJO PRÁCTICO Nº 2
DIBUJO INFANTIL
Psicología del desarrollo
Alumnos
Larraza, Lucas
Año
2012
INTRODUCCIÓN
“El dibujo es una forma de la función semiótica que se inscribe a mitad del camino entre el juego simbólico, del cual presenta el mismo placer funcional y el mismo autotelismo, y la imagen mental con la que comparte el esfuerzo deimitación de lo real”
En el presente trabajo práctico se desarrollará la evolución del dibujo, como función semiótica del niño y su proceso intelectual y afectivo en sus diferentes etapas.
Los objetivos serán:
a) Explorar las producciones gráficas en niños de entre 2 y 12 años, tomando como muestra a tres niños, uno de 2, otro de 8 y uno de 12 años.
b) Comprender el desarrollo deldibujo y su dinámica.
c) Entender la importancia del dibujo en el desarrollo psicológico del niño.
La metodología utilizada fue la toma individual del dibujo en cada niño, la observación y el registro de la misma.
Buscaremos resolver las siguientes interrogantes:
¿En que etapa se encuentra el niño? ¿Cuáles son los objetivos esperados que ha alcanzado? ¿Cómo se caracterizan lasdiferentes etapas en el desarrollo del dibujo? ¿Cuáles fueron los resultados observados a partir de los dibujos? ¿El niño llega a lograr lo esperado para su edad?
PROTOCOLOS
Primer niño. Observado por Nicolás Lusardi.
Nombre: Franco.
Edad: 2 años.
Sexo: Masculino.
Grupo de convivencia: Madre, tías, tíos, primos y abuelos.
Protocolo 1: Dibujo libre.
Cuando llegué a la casade Franco, él ya estaba dibujando y pintando en un libro para colorear. Había mucha gente en la casa, familiares que estaban de visita. Franco y su primo de 6 años, estaban dibujando en el comedor, solos, desde donde veían al resto de la familia, que estaba en el living.
Me acerqué a Franco junto con la madre, y nos sentamos a la mesa. Como él ya me conoce me saludó sin problema. Siempre hagoque choquemos las palmas y eso le gusta. Le pedí, entonces, mientras le daba una hoja en blanco: “¿me hacés un dibujito en esta hoja?”. Él no me contestó y empezó a dibujar. Parecía no tener muchas ganas. Para motivarlo le pedí que me cuente que estaba dibujando; eran unas rayas y le pregunté: “¿eso de ahí que es?”. “La lluvia”, me contestó. “¿Y qué más hay?”. “Nubes”, me dijo mientras hacíalíneas de otro color. “¿Y a donde está el sol?”, le preguntó la madre. Entonces el, sin decir nada, lo dibujo.
Pronto volvió a tomar su cuaderno para colorear. Estaba distraído; había demasiada gente que habitualmente no están en la casa. El primo, que estaba dibujando, también opinaba sobre el dibujo y mostraba los suyos. Se peleaban por los lápices de colores, que estaban todos dispuestos sobre lamesa, entre ambos niños. Franco los quería todos para sí, y cuando el primo tomaba alguno para usar, Franco se enojaba.
Protocolo 2: La figura humana.
La consigna del protocolo 2 se la dijo la madre, puesto que ya había perdido el interés en mí. Empezó a dibujar según la madre le iba diciendo que hacer. “Dibujala a mami”, le dijo ella. Él, siempre callado, atento a que el primo no le sacara“sus” lápices y peleándolo cuando lo hacía, seguía dibujando. Se lo notaba disperso y molesto. La madre le iba preguntando por cada parte del cuerpo y él la iba dibujando, sin decir nada.
Protocolo 3: figuras geométrica.
Cuando llegó el momento del protocolo 3, Franco quería seguir usando los lápices de colores y dibujando lo que él quería. Fue difícil lograr que comenzara con el protocolo 3.Finalmente hizo las dos primeras figuras, una encima de la otra y dejó de dibujar. La madre le pidió: “Franco, terminale el dibujo al tío” -refiriéndose a mí. “No me querés hacer este dibujito para mí, también”, le pedí yo. Franco no nos contestó directamente, sino que se bajó de la silla. La madre quiso detenerlo pero él comenzó a llorar. Finalmente lo dejó. Dio una vuelta por donde estaban...
DIBUJO INFANTIL
Psicología del desarrollo
Alumnos
Larraza, Lucas
Año
2012
INTRODUCCIÓN
“El dibujo es una forma de la función semiótica que se inscribe a mitad del camino entre el juego simbólico, del cual presenta el mismo placer funcional y el mismo autotelismo, y la imagen mental con la que comparte el esfuerzo deimitación de lo real”
En el presente trabajo práctico se desarrollará la evolución del dibujo, como función semiótica del niño y su proceso intelectual y afectivo en sus diferentes etapas.
Los objetivos serán:
a) Explorar las producciones gráficas en niños de entre 2 y 12 años, tomando como muestra a tres niños, uno de 2, otro de 8 y uno de 12 años.
b) Comprender el desarrollo deldibujo y su dinámica.
c) Entender la importancia del dibujo en el desarrollo psicológico del niño.
La metodología utilizada fue la toma individual del dibujo en cada niño, la observación y el registro de la misma.
Buscaremos resolver las siguientes interrogantes:
¿En que etapa se encuentra el niño? ¿Cuáles son los objetivos esperados que ha alcanzado? ¿Cómo se caracterizan lasdiferentes etapas en el desarrollo del dibujo? ¿Cuáles fueron los resultados observados a partir de los dibujos? ¿El niño llega a lograr lo esperado para su edad?
PROTOCOLOS
Primer niño. Observado por Nicolás Lusardi.
Nombre: Franco.
Edad: 2 años.
Sexo: Masculino.
Grupo de convivencia: Madre, tías, tíos, primos y abuelos.
Protocolo 1: Dibujo libre.
Cuando llegué a la casade Franco, él ya estaba dibujando y pintando en un libro para colorear. Había mucha gente en la casa, familiares que estaban de visita. Franco y su primo de 6 años, estaban dibujando en el comedor, solos, desde donde veían al resto de la familia, que estaba en el living.
Me acerqué a Franco junto con la madre, y nos sentamos a la mesa. Como él ya me conoce me saludó sin problema. Siempre hagoque choquemos las palmas y eso le gusta. Le pedí, entonces, mientras le daba una hoja en blanco: “¿me hacés un dibujito en esta hoja?”. Él no me contestó y empezó a dibujar. Parecía no tener muchas ganas. Para motivarlo le pedí que me cuente que estaba dibujando; eran unas rayas y le pregunté: “¿eso de ahí que es?”. “La lluvia”, me contestó. “¿Y qué más hay?”. “Nubes”, me dijo mientras hacíalíneas de otro color. “¿Y a donde está el sol?”, le preguntó la madre. Entonces el, sin decir nada, lo dibujo.
Pronto volvió a tomar su cuaderno para colorear. Estaba distraído; había demasiada gente que habitualmente no están en la casa. El primo, que estaba dibujando, también opinaba sobre el dibujo y mostraba los suyos. Se peleaban por los lápices de colores, que estaban todos dispuestos sobre lamesa, entre ambos niños. Franco los quería todos para sí, y cuando el primo tomaba alguno para usar, Franco se enojaba.
Protocolo 2: La figura humana.
La consigna del protocolo 2 se la dijo la madre, puesto que ya había perdido el interés en mí. Empezó a dibujar según la madre le iba diciendo que hacer. “Dibujala a mami”, le dijo ella. Él, siempre callado, atento a que el primo no le sacara“sus” lápices y peleándolo cuando lo hacía, seguía dibujando. Se lo notaba disperso y molesto. La madre le iba preguntando por cada parte del cuerpo y él la iba dibujando, sin decir nada.
Protocolo 3: figuras geométrica.
Cuando llegó el momento del protocolo 3, Franco quería seguir usando los lápices de colores y dibujando lo que él quería. Fue difícil lograr que comenzara con el protocolo 3.Finalmente hizo las dos primeras figuras, una encima de la otra y dejó de dibujar. La madre le pidió: “Franco, terminale el dibujo al tío” -refiriéndose a mí. “No me querés hacer este dibujito para mí, también”, le pedí yo. Franco no nos contestó directamente, sino que se bajó de la silla. La madre quiso detenerlo pero él comenzó a llorar. Finalmente lo dejó. Dio una vuelta por donde estaban...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.