Didáctica grupal

UNIDAD 3. PERCEPCION Y
Comunicación

• EXPECTATIVAS E INTERDEPENDENCIA DE
ROLES
• Existe una cierta interdependencia de roles en
la interacción. Al rol preferencial del
enseñante correspondeel rol complementario
del alumno. Si el enseñante no es más que un
informador, el alumno recibe y restituye la
información, si el enseñante quiere ser guía,
espera que el alumno se haga cargo dela
acción.

• Según el tipo de organización
funcional establecida por el
estudiante, según el grado de
aceptación de el alumno del rol
complementario que le es propuesto
o impuesto; estainterdependencia
de rol llega a ser efectiva o no.

• El grupo de alumnos interviene aquí activamente.
Pueden aparecer divergencias respecto a los roles
respectivos si los alumnos difieren entre sípor la
percepción del rol, del enseñante y de su propio rol; si
esperan asumir roles distintos de los que se propone.
• Desde 1939, H. H. Anderson ha puesto de manifiesto
que la conducta dominadoradel enseñante,
caracterizada por la rigidez, por objetivos inmutables,
por la negativa a admitir la contribución de los demás,
por la ignorancia voluntaria de sus deseos, de su
experiencia, desus juicios en la determinación de los
objetivos que les conciernen, corresponden a
conductas no cooperativas, pasivas, distraídas, incluso
agresivas en los niños.

• El análisis de secuencias deinteracción
muestra el proceso de adaptación
interpersonal puesto en marcha o rechazado
por el enseñante. En principio en toda
interacción, el mecanismo de adaptación de
los sujetos es recíproco:cada uno actúa,
observa un comportamiento que él ha
desencadenado y es observado a su vez. La
adaptación supone tener en cuenta las
demandas de los sujetos, sus necesidades, sus
expectativas,las limitaciones específicas de la
situación (esto en un determinado momento).

EL JUEGO DEL REFUERZO
• Para el análisis de la relación educativa, es importante
señalar los peligros de empleo...