Didáctica
Páginas: 8 (1821 palabras)
Publicado: 28 de septiembre de 2011
PRINCIPIOS Y ESTÁNDARES PARA LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA DEL NATIONAL COUNCIL OF TEACHERS OF MATHEMATICS (traducción al castellano de la versión americana)
Autor de la comunicación:
Antonio Marín del Moral
Servicio de Publicaciones de la S.A.E.M Thales
Institución:
Sociedad Andaluza de Educación Matemática Thales
Resumen:
Se presenta la traducción al castellano de un documento básicoen la educación matemática publicado en el año 2000 y editada por la Sociedad Andaluza de Educación Matemática Thales. El libro, al que acompaña un CD-ROM con más de 40 ejemplos electrónicos utilizables en el aula desde cualquier navegador, hace un recorrido por toda la educación matemática obligatoria y postobligatoria anterior a la Universidad desarrollando los Principios curriculares enEstándares educativos de contenido y de proceso que se detallan por núcleos temáticos y niveles educativos desde el Prekindergarden (Preescolar en España) hasta el Bachillerato español (Grado 12 en EE.UU). Con esta traducción la Sociedad Thales ha pretendido continuar con la tradición de acercar documentos de amplio impacto en educación matemática y formación del profesorado a los profesores yprofesoras de Matemáticas de habla hispana como ya se hizo con la primera publicación de los Estándares Curriculares del NCTM en el año 1989 y sus Addendas.
¿Quién es la institución?
En el prólogo al libro que se ha traducido, el National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) se presenta como “una organización profesional internacional comprometida con la excelencia de la enseñanza y el aprendizajede las matemáticas para todos los estudiantes”. Organización fundada en 1920, tiene más de 100.000 miembros y su página web es http://www.nctm.org que merece visitarse.
Publica cuatro revistas de educación matemática: Teaching Children Mathematics, Mathematics Teaching in the Middle School, Mathematics Teacher, Journal for Research in Mathematics Education un boletin mensual NCTM News Bulletin ytiene editados más de 200 libros, videos y otros materiales
Publicaciones curriculares anteriores
En un país con el currículo muy descentralizado en sus Estados la aportación de Estándares curriculares se hace muy necesaria.
El NCTM ha publicó en materia curricular Curriculum and Evaluation Standars for School Mathematics (1989) (traducido por la Sociedad Thales),y AddendasProfessional Standards for Teaching Mathematics (1991) y Assessment Standards for School Mathematics (1995).
Estos textos representaron un intento importante de desarrollar y articular explícita y ampliamente unos objetivos para el profesorado y los responsables de la política educativa. Además han proporcionado enfoques, coherencia y nuevas ideas a los esfuerzos por mejorar la educación matemática”.[pic]
Proyecto “Estándares 2000”
En el año 1995: el NCTM designó a la Comisión para el futuro de los Estándares y se le encomendó: a) supervisar el proyecto Estándares 2000; b)recoger y sintetizar información y asesoramiento dentro y fuera del NCTM; c) planificar la difusión, interpretación, ejecución y revisión posterior de los futuros Estándares.
En 1997 se constituye el equipo deredacción y el equipo del formato electrónico con profesores, formadores del profesorado de matemáticas, representantes de las administraciones educativas, investigadores y matemáticos, todos ellos con gran experiencia.
Se invita a todas las sociedades miembros de la Conference Board of the Mathematical Sciences a constituir la Association Review Groups (ARGs), que podría proporcionar asesoramiento einformación sobre las matemáticas. Se constituyeron catorce Grupos de Revisión.
El Research Advisory Committee del NCTM encargó una serie de documentos resumiendo la investigación realizada hasta el momento en ocho áreas de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, que sirvieran de antecedentes al Equipo de redacción.
La Conference on Fundations for School Mathematics , celebrada en...
Autor de la comunicación:
Antonio Marín del Moral
Servicio de Publicaciones de la S.A.E.M Thales
Institución:
Sociedad Andaluza de Educación Matemática Thales
Resumen:
Se presenta la traducción al castellano de un documento básicoen la educación matemática publicado en el año 2000 y editada por la Sociedad Andaluza de Educación Matemática Thales. El libro, al que acompaña un CD-ROM con más de 40 ejemplos electrónicos utilizables en el aula desde cualquier navegador, hace un recorrido por toda la educación matemática obligatoria y postobligatoria anterior a la Universidad desarrollando los Principios curriculares enEstándares educativos de contenido y de proceso que se detallan por núcleos temáticos y niveles educativos desde el Prekindergarden (Preescolar en España) hasta el Bachillerato español (Grado 12 en EE.UU). Con esta traducción la Sociedad Thales ha pretendido continuar con la tradición de acercar documentos de amplio impacto en educación matemática y formación del profesorado a los profesores yprofesoras de Matemáticas de habla hispana como ya se hizo con la primera publicación de los Estándares Curriculares del NCTM en el año 1989 y sus Addendas.
¿Quién es la institución?
En el prólogo al libro que se ha traducido, el National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) se presenta como “una organización profesional internacional comprometida con la excelencia de la enseñanza y el aprendizajede las matemáticas para todos los estudiantes”. Organización fundada en 1920, tiene más de 100.000 miembros y su página web es http://www.nctm.org que merece visitarse.
Publica cuatro revistas de educación matemática: Teaching Children Mathematics, Mathematics Teaching in the Middle School, Mathematics Teacher, Journal for Research in Mathematics Education un boletin mensual NCTM News Bulletin ytiene editados más de 200 libros, videos y otros materiales
Publicaciones curriculares anteriores
En un país con el currículo muy descentralizado en sus Estados la aportación de Estándares curriculares se hace muy necesaria.
El NCTM ha publicó en materia curricular Curriculum and Evaluation Standars for School Mathematics (1989) (traducido por la Sociedad Thales),y AddendasProfessional Standards for Teaching Mathematics (1991) y Assessment Standards for School Mathematics (1995).
Estos textos representaron un intento importante de desarrollar y articular explícita y ampliamente unos objetivos para el profesorado y los responsables de la política educativa. Además han proporcionado enfoques, coherencia y nuevas ideas a los esfuerzos por mejorar la educación matemática”.[pic]
Proyecto “Estándares 2000”
En el año 1995: el NCTM designó a la Comisión para el futuro de los Estándares y se le encomendó: a) supervisar el proyecto Estándares 2000; b)recoger y sintetizar información y asesoramiento dentro y fuera del NCTM; c) planificar la difusión, interpretación, ejecución y revisión posterior de los futuros Estándares.
En 1997 se constituye el equipo deredacción y el equipo del formato electrónico con profesores, formadores del profesorado de matemáticas, representantes de las administraciones educativas, investigadores y matemáticos, todos ellos con gran experiencia.
Se invita a todas las sociedades miembros de la Conference Board of the Mathematical Sciences a constituir la Association Review Groups (ARGs), que podría proporcionar asesoramiento einformación sobre las matemáticas. Se constituyeron catorce Grupos de Revisión.
El Research Advisory Committee del NCTM encargó una serie de documentos resumiendo la investigación realizada hasta el momento en ocho áreas de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, que sirvieran de antecedentes al Equipo de redacción.
La Conference on Fundations for School Mathematics , celebrada en...
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