Didactica de la educación infatil

 DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
TEMA 8. PROGRAMACIÓN Y ELAABORACIÓN DE ACTIVIDADES.
8.4.- Las adaptaciones curriculares.
Las adaptaciones curriculares son un instrumento de planificación para proporcionar una respuesta educativa individualizada de los acnee, que los requieren determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de su especificidad.
La LOE define al acneecomo aquel que requiere, durante un período de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de su especialidad. Concretamente, la ley alude a dificultades específicas de aprendizaje o a altas capacidades intelectuales, las causadas por un ingreso tardío al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar.8.4.1.- La atención a la diversidad y los niños con necesidades especiales.
En la atención a la diversidad se parte de los siguientes supuestos:
-El sistema educativo y las escuelas infantiles están abiertos a la diversidad y dispuestos a dar respuesta a las necesidades educativas de cada alumno.
-La Educación Infantil se propone no homogeneizar sino dar una respuesta educativa a lasnecesidades de todos los niños a través de experiencias adaptadas a su nivel, pues cada niño tiene una forma concreta y particular de aprender.
-La atención se centra en cómo se ha de organizar la enseñanza para proporcionar a los alumnos aquello que necesitan: una situación normalizada, oportunidades de socialización y de aprendizaje adaptadas a sus necesidades.
Es muy común que varias de lasdificultades específicas de aprendizaje se detecten en las escuelas infantiles en los primeros años de escolarización de los niños.
El educador es una pieza clave para la detección temprana del niño con necesidades educativas específicas. Esta identificación, además, será el desencadenante de la adopción inmediata de las medidas necesarias para la atención educativa integral del niño.
8.4.2.- Lasmodalidades de atención: la integración.
La integración se rige por dos principios:
-Normalización: las personas con discapacidad pueden llevar una vida normal.
-Inclusión: principio de no discriminación.
Las administraciones educativas deben:
-Asegurar los recursos necesarios para que aquellos niños que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria puedan alcanzar el máximodesarrollo posible dentro de sus capacidades personales y se cumplan con ellos los objetivos establecidos con carácter general.
-Establecer los procedimientos y recursos necesarios para identificar tempranamente las necesidades educativas específicas.
-Garantizar la escolarización de estos niños.
-Asegurar la participación de los padres o tutores en las decisiones que afecten a la escolarización ya los procesos educativos de este alumnado.
-Adoptar las medidas oportunas para que los padres reciban la información y el asesoramiento individualizado que les ayude en la educación de sus hijos.
Lo frecuente es que estos niños con necesidades específicas estén integrados en un grupo a tiempo total. Para que desarrollen las acciones previstas en su adaptación curricular, reciben el apoyo ensu aula o van temporalmente a otros espacios del centro. No obstante, el educador, que es el tutor del niño en la escuela, es el responsable de darle la denominada educación de apoyo.
Si el niño requiere tratamientos específicos, debe coordinarse con los especialistas, como profesores de apoyo externo al grupo, psicólogos o pedagogos del equipo de atención temprana, profesionales en audición ylenguaje, etc.
A.- La normativa sobre la integración.
LOE: “Los centros contarán con la debida organización escolar y realizarán las adaptaciones y diversificaciones curriculares precisas para facilitar a todo el alumnado la consecución de los fines establecidos”.
La propuesta pedagógica debe recoger las medidas de atención individualizada y de atención a la diversidad, de las que surgen...