Didactica general

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didáctica general planificación trimestral

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A. CONSIDERACIONES PREVIAS.

La evaluación educativa por si misma es el resultado del conjunto formado por los objetivos, los métodos, los modelos pedagógicos, los alumnos, los docentes, los administrativos en particular y de la sociedad en general.
Por ello podemos señalar que la evaluaciónes la actividad o proceso sistemático de identificación, recolección o tratamiento de datos sobre elementos o hechos educativos, con el objetivo de valorarlos y tomar una decisión.

Muchos autores han definido la evaluación como la,
Capacidad que consiste en valorar la interrelación entre el producto, el objetivo y el proceso. Como capacidad implica el desarrollo de ciertas destrezas concretascomo diagnosticar, verificar, criticar y valorar entre otras. Diagnosticar, a su vez, supone poner en juego habilidades tales como examinar, apreciar, valorar, estimar, juzgar, etc.

Es importante señalar que la evaluación guarda una estrecha relación con la planificación curricular y los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se evalúa lo que se planifica y lo que se aprende y enseña. Por lotanto, desde la planificación se debe tener claro lo que queremos que aprendan nuestros discentes.

Si los contenidos que planificamos desarrollar se limitan a la reproducción de conocimientos o conceptos, limitaremos al discente a no desarrollar sus capacidades superiores como la resolución de problemas.

La evaluación está al servicio de la programación y ejecución curricular, pero, sobretodo, al servicio del desarrollo integral de los estudiantes, de sus capacidades, habilidades, destrezas y valores.

La evaluación cumple ciertas funciones las cuales pueden ser:

1. FUNCIÓN SIMBÓLICA.
Los procesos de evaluación transmiten la idea de finalización de
una etapa o ciclo; se asocia con frecuencia la evaluación con la conclusión de un proceso, aún cuando no sea este elpropósito y la ubicación de las acciones evaluativas cabe tener presente que para los actores participantes en alguna de las instancias del proceso, éste adquiere esta función simbólica..

2. FUNCIÓN POLÍTICA.
Una de las funciones más importantes de la evaluación es su carácter instrumental central como soporte para los procesos de toma de decisiones. Esta función es claramente política ya que laevaluación adquiere un rol sustantivo como retroalimentación de los procesos de planificación y la toma de decisiones sobre la ejecución y el desempeño de los programas y proyectos.

3. FUNCIÓN DE CONOCIMIENTO.
En la definición de evaluación y en la descripción de sus componentes se identifica como central el rol de la evaluación en tanto herramienta que permite ampliar la comprensión de losprocesos complejos; en este sentido la búsqueda de indicios en forma sistemática implica necesariamente el incremento en el conocimiento y la comprensión de los objetos de evaluación.

4. FUNCIÓN DE MEJORAMIENTO.
En forma complementaria con la función de conocimiento y la identificada como función política, esta función destaca el aspecto instrumental de la evaluación en tanto permiteorientar la toma de decisiones hacia la mejora de los procesos o fenómenos objeto de evaluación. En la medida que se posibilita una mayor compresión de los componentes presentes es factible dirigir las acciones hacia el mejoramiento en términos de efectividad, eficiencia, eficacia, pertinencia y/o viabilidad de las acciones propuestas.

5. FUNCIÓN DE DESARROLLO DE CAPACIDADES.
Con caráctersecundario, ya que no forma parte de los objetivos centrales de cualquier acción evaluativa, los procesos de evaluación a través de sus exigencias técnicas y metodológicas desempeñan una importante función en términos de promover el desarrollo de competencias muy valiosas. Si se aprovechan adecuadamente las instancias de evaluación, éstas contribuyen a incrementar el desarrollo de dispositivos...
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