Didactica y Ensañanza Por Competencias

Nombre: Sergio A. Fernández Araya
Sede: Concepción - Talcahuano

Fecha: 31 de Octubre de 2010

Diplomado Docencia en Educación Superior

La didáctica y la enseñanza por competencias en INACAP

Trabajo N° 1

“La acción pedagógica se inscribe en la experiencia vivida, pero es una aventura interior, y en tanto que proceso de transformación de otra persona, actúa a su vez provocando latransformación intima. Es como un entusiasmo, a veces doloroso, jamás indiferente…”[1]

Quiero partir mi relato con esta frase, pues considero que refleja muy ciertamente lo que alguien, que no tiene una formación pedagógica, vive como docente. Sin duda son experiencias personales, muy fructíferas cuando la pasión por lo que esta haciendo, lo embarga, también son aventuras diarias, que le vanformando el temple como persona y profesor, que debe considerar que está transformando a otro. A partir de lo anterior, considero que enseñar es un Arte, como seguramente más de alguien ya lo haya dicho.

Observar lo que hace en el aula otro docente, un compañero, constituye una experiencia inigualable que provoca sentimientos encontrados, ya que en ese rol quien observa siente, el no menosdespreciable papel de evaluador, que tiende a pensar que el observado debería utilizar metodologías que uno habitualmente usa debido a que se cree que las realizaciones propias son las mas correctas, las mejores. También, aflora el alumno que uno lleva dentro y desearía poder participar de la clase, preguntando, interviniendo, apoyando o aportando, para fortalecer los aprendizajes propios y de quienesestán acompañando en la sala; aprender nuevos conocimientos y aprovechar de la experiencia del docente que esta siendo observado.

Es una función distinta pues la variedad de cosas que se puede observar es muy grande, desde poner atención en la clase hasta interiorizarse de los “secretos” de los alumnos, que muy disimuladamente se comentan, intentando pasar inadvertidos delante de los ojos delmaestro. Gran parte de la jornada los alumnos están concentrados, pero por momentos pareciera que su imaginación busca otros horizontes donde recalar y proyectar sus ideas. Los diálogos permanentes de los alumnos es un factor distractivo para el docente, le desconcentra cuando hace una clase expositiva, en especial cuando el tono de voz de los alumnos no permite la concentración de los demás.Destaco aquí la habilidad del colega para solicitar que hagan saber sus comentarios, ya que ellos pueden ser un aporte

Cuesta mucho lograr que todo el curso este presente al momento de iniciar la clase, normalmente el cincuenta por ciento está y el resto llega de a poco. En ese sentido aunque se les diga y trate de fomentar el valor de la responsabilidad, es muy difícil lograr una recepción total. Laexcusa, incluso la nuestra, es que “somos chilenos”. Es cierto lo somos es indesmentible, en lo personal a mis alumnos les trato de inculcar que seamos Chilenos diferentes, que empecemos a cambiar una imagen que definitivamente no nos beneficia.

Cuando el tema es de interés la respuesta a las estrategias del profesor no se hacen esperar. Sin embargo, cuando las materias no se encuadran dentrodel esquema que el alumno ha resuelto estudiar, la concentración y los deseos por aprender se diluyen en otras actividades que al momento les parezcan más atractivas. Se observa alumnos con computadores personales, y otros medios tecnológicos. Quisiera uno pensar en que a través de estos medios buscan o tienen información relativa a las materias del profesor, si así fuera, formidable, de locontrario, será tarea del docente indagar lo que ocurre e intentar nuevas estrategias que logren cambiar la conducta de los alumnos. ¿Cómo el maestro logra mayor atención en su clase?, es el desafío que se debe afrontar con inteligencia, suspicacia, astucia y por sobre todo con conocimientos y argumentos sólidos, a cada momento de la clase, donde los alumnos sientan que se pueden apoyar para...