didactica

MÓDULO I

LOS SUJETOS Y LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Verónica Edwards

“La relación de los sujetos con el conocimiento”.
El conocimiento se presenta bajo, programas, libros escolares, contenidos curriculares, prácticas docentes y relaciones.
Los contenidos curriculares transmiten una visión delmundo, como conocimiento (conocimiento). Válido y autorizado, verdadero.
En tanto las prácticas de los docentes y las relaciones que se establecen realizan la transformación del conocimiento.

Definición: El conocimiento escolar es una construcción social, es decir como objetivado en las relaciones y prácticas (institucionales) cotidianas, a través de los cuales los alumnos se encuentran con yhacen suyo los conocimientos, que la escuela intenta transmitir.

O sea: La escuela transmite conocimiento válido, ese conocimiento es objetivado, lo que quiere decir que es objeto de conocimiento que por medio de las prácticas institucionales, los alumnos se apropian de él.

Conocimiento es...................recorte ordenado de la realidad
Es...................sepresenta en un modo singular
Es....................se realiza en un espacio particular (aula)
La forma en que se presenta el conocimiento es también bajo contenidos.
Los contenidos de los programas son alterados por los actores institucionales (maestros, alumnos)

Forma de conocimiento: Es la existencia social y material del conocimiento. Es el modo en que se transmite elconocimiento, la forma de enseñanza en el aula, la relación maestro - alumno.
Lógica del conocimiento: Es el modo en que influye el conocimiento sobre la forma en que se práctica y tiene que ver con los SUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOS desde los cuales han sido formados los actores (tiene que ver con la elección del docente frente a un tema y el modo en que lo imparte, tiene que ver con su prácticapedagógica)
Excite una LÓGICA DE CONTENIDO y una LÓGICA DE INTERACCIÓN.

LÓGICA DEL CONTENIDO ___ Nivel de abstracción.
___ Relación c/lo concreto
___ grado de formalización del conocimiento.
___ La pretensión de verdad
___ La pretensión decientificidad implícita
___ En las formas de transmisión
___ Estructura y delimitación del conocimiento

LÓGICA DE LA INTERACCIÓN __ Discurso implícito y explícito de los actores
__ El tipo de preguntas del Docente
__ El tipo derespuestas del Alumno
__ La interacción en el aula
__ Se determina la lógica de la enseñanza
__ La lógica de la participación
__ El conocimiento que se desea transmitir y como

Estas dos dimensiones dan por sentado lasFORMAS DE CONOCIMIENTO, que de acuerdo a la concepción que se tenga del mismo su abordaje será desde diferentes posturas y marcaran las diferencias.
Por lo que el conocimiento de acuerdo a la relación que se establezca con el mismo puede ser de EXTERIORIDAD o de INTERIORIDAD.

EXTERIORIDAD INTERIORIDAD


En este caso larelación con el conocimiento En este caso el sujeto
ajena, extraña. el conocimiento se presenta establece una relación
como inaccesible. El sujeto ante el objeto de significativa. Para que esto
conocimiento demanda pistas para hallar la ocurra el conocimiento
respuesta Correcta. Se produce una simulación interroga al sujeto e...