DIDACTICA

El programa del subsector de Lengua Castellana y Comunicación para 4° año medio, centra una de sus unidades generales a la Comprensión y producción de textos tanto literarios como no literarios que se refieran a problemas que acontecen en la realidad simultánea, denominado Análisis de textos literarios y no literarios referidos a temas contemporáneos.
Respecto a la producción de textos noliterarios, como la creación ensayística que realizan los alumnos, dicha intención y objetivo se focalizan en la primera subunidad de la Unidad antes mencionada, en donde se busca orientarlos en el motivo de la reflexión, al comentario y a la exposición de visiones personales de determinados autores, referente a a temáticas culturales, sociales o históricas contemporáneos.
La segunda subunidad seenfoca en la Literatura contemporánea que se ofrece a los estudiantes, para que tengan la capacidad de reflexionar sobre la importancia de este tipo de textos, de acuerdo a su relación con la representación de la realidad, ficcionalizándolos, en efecto. En ambas subunidades pretende reforzarse, los ejes fundamentales y transversales a toda la enseñanza del sub-sector de Lenguaje y Comunicación en losestudiantes. Esto debido a que se fomenta la lectura, la escritura y la expresión oral, en donde puede exponerse el pensamiento crítico que se forman los educandos, involucrando en este proceso específicamente, también a los medios de comunicación masivos, fuente fundamental de exposición sobre problemáticas de actualidad, además de ser estos quienes nos representan colectivamente mediante laconstrucción de la llamada Opinión pública.
Con la integración de estos nuevos aprendizajes en su conocimiento, el estudiante además habrá adquirido un conocimiento hacia sí mismo como persona, respeto y valoración por la vida y el cuerpo humano, y un mejoramiento en su interacción social y personal. Es decir, por medio de los contenidos, el docente puede hacer avanzar en la formación ética a estasnuevas personas que se están formando.
La literatura del siglo XX es una de las grandes herramientas con la que se puede lograr ese objetivo, puesto que ésta plantea múltiples problemáticas del acontecer actual, en el que cada uno de los estudiantes puede ver reflejado al mundo en general, su cultura, su sociedad, su familia, y hasta a su propia individualidad. Al sentirse expresado, éste sepreocupa de entablar un lazo más estrecho con la obra, la profundiza y se acerca de manera tal, que puede incluso desplegar el pensamiento crítico sobre el problema explicitado y sobre otros problemas que no se encuentren explícitos, pero que sí pueden estar conectados por medio de la trascendencia global o local que se le asigne dentro de la sociedad.
En cuanto al conocimiento que se preocupa degenerar en los estudiantes, la subunidad 1 de la unidad previamente mencionada, podemos señalar que en los Planes y Programas de estudio se menciona la lectura de textos no literarios, en este caso en específico, los ensayos como texto favorable a la transmisión de reflexiones críticas, que además aporten múltiples perspectivas. Sin embargo, este hecho parece curioso, pues al proponer estaactividad planteándolo como un objetivo esperado (el de crear y comprender textos no literarios que hablen sobre la realidad contemporánea) en los anexos de dicho programa, no se mencione ningún texto sugerido, para lograr el objetivo que se desea alcanzar. Cabe mencionar que dentro de las actividades que se proponen en la subunidad, se ejemplifica con algunos autores que han cultivado el géneroensayístico, sin embargo, parecen ser nombres dichos al azar sin establecerse ninguna conexión entre ellos, ni siquiera aparecen diferenciados acorde a su contexto cultural, o a las temáticas que los convoca.
Al mismo tiempo los contenidos se muestran demasiado ambiciosos en el hecho de pretender que los alumnos produzcan un texto crítico casi al mismo nivel del que les son presentados, esto teniendo...