didactica

2) la centralidad de la enseñanza,
como primer fundamento de una reforma curricular en la educación primaria. La enseñanza incluye,
en cierto modo, la nueva responsabilidad del nivel dehabilitar plenamente a los chicos para su permanencia productiva en el sistema educativo.pagina 13

la enseñanza y el aprendizaje es tomar conciencia de las
diferencias en sus respectivos “tiempos”. Hayun supuesto implícito clásico que es que los alumnos/
as aprenderán durante la enseñanza. Sin embargo es preciso considerar, a priori, que no todos los
alumnos/as aprenden al mismo tiempo ni conla misma enseñanza. La enseñanza durante mucho
tiempo ha funcionado bajo una ficción de homogeneidad, incluso los/as docentes se suelen sorprender cuando algunos alumnos/as no aprenden, es decirfrente al fracaso de la enseñanza -a veces
considerado como fracaso de los alumnos/as- .

rol del docente: Planificar implica también analizar otras maneras de intervenir a la propuesta de enseñanza.El/la docente está a cargo de una primera secuenciación que produce progreso
a lo largo de un año; la institución es responsable, por su parte, de la secuenciación más global que da respuesta alcompromiso de retomar -sin reiterar- lo que los niños/as ya aprendieron profundizándolo y ampliándolo hasta el fin de sexto año.

, los adultos deben asumir plenamente la responsabilidad de sucuidado; el cuidado es uno de los rasgos que define a los adultos respecto a los niños/as. El adulto anticipa y prevé obstáculos y conflictos e interviene para alterar su curso.

docente que desarrollauna propuesta de enseñanza para todos en forma simultá-
nea

4) La tendencia principal fue equiparar igualdad
con homogeneidad. Si los ciudadanos eran iguales ante la ley, la escuela debíacontribuir a generar esos
ciudadanos homogeneizando a los niños/as, independientemente de sus diferencias iniciales.
Encargada de homogeneizar, de igualar, mal podía esta escuela apreciar las...