didactica

LA INNOVACIÓN EDUCATIVA,
UN INSTRUMENTO DE
DESARROLLO INSTITUCIONAL

WILFREDO RIMARI ARIAS
Consultor en Educación

CONTENIDO

I

La innovación educativa

II

¿En qué innovar?

III

El Maestro Innovador

Primera Parte

LA INNOVACIÓN
EDUCATIVA
Innovación Educativa - Wilfredo Rimari

3

Innovación Educativa - Carbonell
Conjunto de ideas, procesos y estrategiasmediante los cuales se trata de provocar cambios
en las prácticas educativas vigentes. La innovación
es un proceso, un largo viaje que se detiene a
contemplar la vida en las aulas, la organización de
los centros, la dinámica de la comunidad educativa
y la cultura profesional del profesorado. Su
propósito es alterar la realidad vigente, modificando
concepciones y actitudes, alterando métodos eintervenciones y mejorando los procesos de
enseñanza y aprendizaje.

Innovación Educativa - Wilfredo Rimari

4

Innovación Educativa - Escudero
“Innovación educativa significa una batalla a la
realidad tal cual es, a lo mecánico, rutinario y usual.
Supone una apuesta por lo colectivamente construido
como deseable, por la imaginación creadora, por la
transformación de lo existente.Reclama la apertura
de una rendija utópica en el seno de un sistema que
disfruta de un exceso de tradición, perpetuación y
conservación del pasado. (...) Innovación equivale a
un clima en todo el sistema educativo que, desde la
Administración a los profesores y alumnos, propicie la
disposición a indagar, descubrir, reflexionar, criticar...
cambiar.”
Innovación Educativa - Wilfredo Rimari

5Segunda Parte

INNOVAR A PARTIR DE
NUESTRA REALIDAD
Innovación Educativa - Wilfredo Rimari

6

LA ESCUELA DE LOS ANIMALES
Había una vez unos animales que decidieron hacer algo heroico para
responder a los problemas de "un mundo nuevo". Entonces
organizaron una escuela.
Adoptaron un programa de actividades que consistía en correr, trepar,
nadar y volar. Para que todo resultara másfácil de manejar, todos los
animales cursaban todas las materias.
El pato era excelente nadando, en realidad mucho mejor que su
instructor, pero apenas se sacaba aprobado en volar y era muy malo
en las carreras. Como era lento para correr, tenía que quedarse
después de clase y también dejar de nadar para hacer prácticas de
carrera. Esto siguió así hasta que sus patas palmeadas se arruinarony apenas aprobaba natación. Pero aprobar era aceptable en la
escuela, de modo que nadie se preocupaba, excepto el pato.
Corriendo el conejo empezó al frente de la clase, pero tuvo un
colapso nervioso debido al intenso trabajo de entrenamiento para
natación.
Innovación Educativa - Wilfredo Rimari

7

LA ESCUELA DE LOS ANIMALES
La ardilla era excelente trepando hasta que se frustró enla clase de
vuelo donde su maestro la hizo arrancar desde el suelo, en lugar de
hacerlo desde la copa del árbol. Así es que tuvo un calambre por
exceso de ejercicio y se sacó muy malas notas en trepar y correr.
El águila era problemática y la disciplinaron severamente. Cuando se
trataba de trepar a los árboles, les ganaba a todos los compañeros de
la clase, pero insistía en usar su propiaforma de llegar.
Al final del año, una lechuza anormal, que podía nadar
asombrosamente bien, y también corría, trepaba y volaba un poco, tuvo
promedio más alto y pronunció el discurso de despedida.
Las marmotas de las praderas se quedaron fuera de la escuela y se
opusieron a la recaudación fiscal porque el gobierno no quería agregar
al programa cavar y esconderse. Pusieron a sus hijos aaprender con
un tejón y más tarde se unieron las marmotas americanas y las
tortugas de tierra para iniciar una buena escuela privada.
Innovación Educativa - Wilfredo Rimari

8

UNA MIRADA A NUESTRA IE








¿Qué de positivo y de negativo tiene la
escuela de los animales?
¿Conoces escuelas parecidas a la del
cuento? ¿En qué se parecen?
¿En qué se asemeja y en qué se diferencia...