Didactica
Páginas: 7 (1505 palabras)
Publicado: 25 de octubre de 2013
PERSPECTIVA CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA
Requiere del descubrimiento de leyes y de concepciones fundadas, adecuadas en torno a la pertinencia y justificación de los procesos de enseñanza - aprendizaje, desarrollando la tecnología mediante la aplicación del conocimiento en su vertiente práctica para lograr una óptima mejora y sistematización de la realidad. La tecnología se concreta en una prácticaeficiente y eficaz, al servicio de unos valores formativos, organizando las acciones como procesos racionales, ajustados a las diversas realidades y al servicio de los fines educativos.
Paradigma: Presagio producto - Proceso producto (positivismo-conductivismo)
PERSPECTIVA INTERCULTURAL
La interculturalidad es el esfuerzo por la tolerancia y el enriquecimiento mutuo entre culturas.El proceso de enseñanza-aprendizaje está orientado al desarrollo integral humano actuando como soporte de las nuevas comunidades.
LA DIDÁCTICA Y EL APRENDIZAJE
DEFINICIONES
Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.Se refiere a las relaciones regulares entre el hecho de enseñar y el aprendizaje, y esta por tanto más unida al proceso de instrucción. L. Klingberg (1972)
El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (la repetición de un proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). De esta forma, los niños aprenden las tareas básicas necesariaspara subsistir y desarrollarse en una comunidad.
Tiene como objeto especifico la técnica de la enseñanza, esto es, la técnica de incentivar y orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje. Luis Alves de Matos (1973)
El aprendizaje se define como el cambio relativamente invariable de la conducta de una persona a partir del resultado de la experiencia. Este cambioes conseguido tras el establecimiento de una asociación entre un estímulo y su correspondiente respuesta.
Construye desde la teoría y la practica en ambientes organizados de relación y comunicación intencional, donde se desarrollan procesos de enseñanza y aprendizaje para la formación del alumno. V. Benedito Antolín (1995)
Es todo aquel conocimiento que se vaadquiriendo a través de las experiencias de la vida cotidiana en la cual el alumno se apropia de los conocimientos que cree convenientes para su aprendizaje. (Margarita Mendez Gonzalez)
TEORÍAS
Teorías asociativas, asociacionistas o del condicionamiento: Están basadas en el esquema estímulo-respuesta y refuerzo-contigüidad.
Teoría funcionalista: Conciben el aprendizaje como el procesoadaptativo del organismo al medio mediante una serie de actividades psíquicas o funciones dinámicas.
Teorías estructuralistas: Explican el aprendizaje como una cadena de procesos interrelacionados dirigidos a las formaciones de estructuras mentales.
Teorías psicoanalíticas: Basadas en la psicología freudiana, han influido en las teorías del aprendizaje elaboradas por algunos conductistascomo la teoría de las presiones innatas.
Teorías no directivas: Centran el aprendizaje en el propio yo y en las experiencias que el individuo posee.
Teorías matemáticas, estocásticas: Se basan fundamentalmente en la utilización de la estadística para el análisis de los diferentes estímulos (principalmente sociales) que intervienen en el aprendizaje. Son muy numerosos los estudiosen este campo.
Teorías cognitivas: Renunciando a lo fisiológico y centrándose en lo mental, intentan la elaboración de una concepción holística.
Teoría conductista o behaviorista: Interpretan la conducta humana en base a la psicología animal.
PRINCIPIOS
Los principios de aprendizaje son postulados primarios e iníciales que sirven para orientar el proceso hacia un final...
Requiere del descubrimiento de leyes y de concepciones fundadas, adecuadas en torno a la pertinencia y justificación de los procesos de enseñanza - aprendizaje, desarrollando la tecnología mediante la aplicación del conocimiento en su vertiente práctica para lograr una óptima mejora y sistematización de la realidad. La tecnología se concreta en una prácticaeficiente y eficaz, al servicio de unos valores formativos, organizando las acciones como procesos racionales, ajustados a las diversas realidades y al servicio de los fines educativos.
Paradigma: Presagio producto - Proceso producto (positivismo-conductivismo)
PERSPECTIVA INTERCULTURAL
La interculturalidad es el esfuerzo por la tolerancia y el enriquecimiento mutuo entre culturas.El proceso de enseñanza-aprendizaje está orientado al desarrollo integral humano actuando como soporte de las nuevas comunidades.
LA DIDÁCTICA Y EL APRENDIZAJE
DEFINICIONES
Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.Se refiere a las relaciones regulares entre el hecho de enseñar y el aprendizaje, y esta por tanto más unida al proceso de instrucción. L. Klingberg (1972)
El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (la repetición de un proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). De esta forma, los niños aprenden las tareas básicas necesariaspara subsistir y desarrollarse en una comunidad.
Tiene como objeto especifico la técnica de la enseñanza, esto es, la técnica de incentivar y orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje. Luis Alves de Matos (1973)
El aprendizaje se define como el cambio relativamente invariable de la conducta de una persona a partir del resultado de la experiencia. Este cambioes conseguido tras el establecimiento de una asociación entre un estímulo y su correspondiente respuesta.
Construye desde la teoría y la practica en ambientes organizados de relación y comunicación intencional, donde se desarrollan procesos de enseñanza y aprendizaje para la formación del alumno. V. Benedito Antolín (1995)
Es todo aquel conocimiento que se vaadquiriendo a través de las experiencias de la vida cotidiana en la cual el alumno se apropia de los conocimientos que cree convenientes para su aprendizaje. (Margarita Mendez Gonzalez)
TEORÍAS
Teorías asociativas, asociacionistas o del condicionamiento: Están basadas en el esquema estímulo-respuesta y refuerzo-contigüidad.
Teoría funcionalista: Conciben el aprendizaje como el procesoadaptativo del organismo al medio mediante una serie de actividades psíquicas o funciones dinámicas.
Teorías estructuralistas: Explican el aprendizaje como una cadena de procesos interrelacionados dirigidos a las formaciones de estructuras mentales.
Teorías psicoanalíticas: Basadas en la psicología freudiana, han influido en las teorías del aprendizaje elaboradas por algunos conductistascomo la teoría de las presiones innatas.
Teorías no directivas: Centran el aprendizaje en el propio yo y en las experiencias que el individuo posee.
Teorías matemáticas, estocásticas: Se basan fundamentalmente en la utilización de la estadística para el análisis de los diferentes estímulos (principalmente sociales) que intervienen en el aprendizaje. Son muy numerosos los estudiosen este campo.
Teorías cognitivas: Renunciando a lo fisiológico y centrándose en lo mental, intentan la elaboración de una concepción holística.
Teoría conductista o behaviorista: Interpretan la conducta humana en base a la psicología animal.
PRINCIPIOS
Los principios de aprendizaje son postulados primarios e iníciales que sirven para orientar el proceso hacia un final...
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