Didactica

DIDACTICA Y ENSEÑANZA
1 MODELOS DE ENSEÑANZA
Antes de hablar de un modelo específico, es necesario definir que es un modelo de enseñanza, llamado también modelo de instrucción: es un patrón basado en teorías del aprendizaje cuyo propósito fundamental es permitir la aplicación de técnicas y herramientas en las aulas de clases, que sirvan como un instrumento al docente con el que puedanplanear, diseñar, implementar y evaluar actividades que conlleven al aprendizaje del estudiante.
Lo primero seria saber que los métodos de enseñanza son un conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos. El método es quien da sentido de unidad a todos los pasos de la enseñanza y del aprendizaje.
Existen varios modelosde enseñanza de los cuales en este trabajo vamos a mencionar algunos.
MODELO CONSTRUCTIVISTA:
Sus principales exponentes son Jean Piaget y David Ausubel.
Este modelo plantea que el aprendizaje depende de la estructura cognitiva del individuo, es decir primero se procesa la información, se analiza, se comprende y luego se relaciona con una nueva información y es allí donde se produceel aprendizaje.
Piaget se interesa por el estudio del conocimiento, como se va adquiriendo y modificando en las diferentes edades del estudiante.
En el modelo constructivista el docente le proporciona herramientas al estudiante para que éste pueda construir sus propios conceptos acerca de las cosas, esto permite al educando comparar un nuevo conocimiento con el que tenía anteriormente.Por medio de este modelo de enseñanza el alumno aprende a través de sus propias experiencias o situaciones reales.
Ahora bien el método constructivista tiene un enfoque que sostiene que el individuo -tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos- no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino unaconstrucción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee, con lo que ya construyó en su relación con el medio que la rodea.
Es él quien construye el conocimiento y nadie puede sustituirle en esa tarea. La importanciaprestada a la actividad del alumno no debe interpretarse en el sentido de un acto de descubrimiento o de invención sino en el sentido de que es él quien aprende y, si él no lo hace, nadie, ni siquiera el facilitador, puede hacerlo en su lugar. La enseñanza está totalmente mediatizada por la actividad mental constructiva del alumno. El alumno no es sólo activo cuando manipula, explora, descubre oinventa, sino también cuando lee o escucha las explicaciones del facilitador.
El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, dicha construcción se produce, Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget),Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky), Cuando es significativopara el sujeto (Ausubel)
Este modelo se puede llevar a la práctica a través de "El método de proyectos", ya que permite interactuar en situaciones concretas y significativas y estimula el "saber", el “saber hacer" y el "saber ser", es decir, lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal.
En este Modelo el rol del docente cambia. Es moderador, coordinador, facilitador, mediador y también unparticipante más. El constructivismo supone también un clima afectivo, armónico, de mutua confianza, ayudando a que los alumnos y alumnas se vinculen positivamente con el conocimiento y por sobre todo con su proceso de adquisición. Es por ello que el docente debe Conocer los intereses de alumnos y alumnas y sus diferencias individuales (Inteligencias Múltiples), Conocer las necesidades evolutivas de...