Didactica

Provincia de Buenos Aires
Dirección General de Cultura y Educación
Dirección de Educación Superior

Instituto Superior de Formación Docente N° 153

Profesorado de Educación Primaria

Cátedra: Didáctica

Curso: 1°

Profesora: Sabatella María de las Mercedes

Alumna: Chirino Soledad

Ciclo Lectivo: 2012

Trabajo Practico N° I

Actividades:

1)Lectura de la bibliografíacorrespondiente al módulo I
2) Ubica a la didáctica como campo de conocimiento científico (historia, definición y concepción)
3) Señale su relación con las ciencias de la educación
4) Elabore una definición completa de la didáctica como ciencia social de intervención y políticamente comprometida, tomando en cuenta los aportes de la Didacta Alicia Camillioni
5) ¿Que enseñar? ¿Para qué enseñar? ¿Cómoenseñar?, son preguntas de las cuales se ocupa la didacta. Señale cuales son los factores y variables que hay que considerar (en general) al momento de elaborar respuestas a estas preguntas en la práctica de enseñanza.
6) La enseñanza como objeto de estudio de la didáctica. Ángel Pérez plantea cuatro modelos que conciben la practica en forma diferente

a- La  enseñanza como transmisión culturalb- La enseñanza como entrenamiento de habilidades
c- La enseñanza como fomento del desarrollo natural
d- La enseñanza como producción de cambios culturales

7) El mismo autor señala que la vida en el aula se puede estudiar desde diferentes modelos explicativos

a- Modelo Proceso-Producto
b- Modelo mediacional
c- Modelo ecológico

8) Reflexiona por escrito acerca del propio concepto deenseñanza que subyace en las prácticas áulicas.

2) La didáctica nace ligada a la idea de educación para todos. Una misión que asumen las sociedades modernas, como parte del proceso de inclusión en un espacio político común y en un mercado unificado.
A mediados del siglo XVII se publica la DIDACTICA MAGNA de Amos Comenio, el decía en 1657, "Nosotros nos atrevemos a prometer una Didáctica Magna,esto es un artificio universal para enseñar a todos" [...] El párrafo contiene un programa que tiene vigencia más de 300 años después. Todavía el trabajo didáctico consiste en buscar respuestas a este tipo de cuestiones.
Comenio se atrevió a prometer un artificio para enseñar todo a todos. Es una sistematización teórica en torno a la idea de tener un método, presenta una alternativa metódicabasada en un modelo artesanal. En el siglo XIX sigue el desarrollo de las escuelas que recurren al modelo que se disponía para resolver de producir algo en una escala mayor a la conocida. Si se piensa bien, se verá que el desafío  educativo de las sociedades modernas fue inédito: Desarrollar la educación a escala Universal.
Por eso el problema de la didáctica es un poco distinto. La enseñanza no setrata solamente de enseñar algo a un grupo de personas, si no de enseñar en grandes organizaciones a una enorme cantidad de personas. La producción didáctica abandono por ahora, esa tarea, se inclinó por el desarrollo de estrategias ligadas con campos de conocimientos específicos (la didáctica "de" las ciencias sociales, matemáticas o la música).
Se planteó que la enseñanza es la respuesta a unproblema social.
La educación como teoría y como práctica conoce entre el siglo XIX y el XX dos fuertes corrientes de pensamiento: Escuela tradicional centrada en el profesor, en el metodo.Era el ideal de una escuela donde el profesor era la figura capaz de mediar entre el conocimiento y el alumno).
Hacia fines del siglo pasado y principios de este se opera el "Giro Copernicano en Educación" o"Revolución Paidocentrica”. Se piensa a la educación centrada en el niño, se promueve una escuela abierta, conocida como "Escuela Nueva", la cual desarrollo dispositivos de trabajos rigurosos.

3) La didáctica comienza a convertirse en una disciplina científica en el momento en que se apoya en la psicologia.Asi hereda teorías o programas de investigación.
Hay algunas otras influencias que...