Didactica

Didáctica en la Psicología Conductista
Es una corriente de pensamiento con tres niveles de organización científica, que se complementan y se retroalimentan.
El aprendizaje está basado en la adquisición de conocimientos, que un experto transmite de la forma más clara y directa posible, con la utilización de sistemas de reforzamiento positivo y negativo, para que el receptor los asimile,mostrándolos en conductas reales.
Se propone como una teoría psicológica que toma como objeto de estudio lo observable y no el alma, conciencia o cualquier otra cosa inmaterial.
Teorías Conductistas
* John Broadus Watson
Fundador de la escuela del Conductismo
Pensaba que las personas al nacer traían algunos reflejos y acciones emocionales, y que los demás conocimientos se iban adquiriendo.Experimento de Watson
Demostró el condicionamiento clásico con un experimento lo cual participo un niño unos cuantos meses de nacido y una rata blanca.
El experimento consistía en acercar la rata al niño haciéndola que la tocara pero no provocándole ningún temor al paso del tiempo el niño fue adquiriendo ese temor hacia la rata.
* Burrhus Frederick Skinner
Considera irrelevante todo aquello que no secomprueba experimentalmente.
Establece el concepto de:
Condicionamiento Operante: El individuo responde cuando su conducta es recordada.
Teoría de Skinner
Entiende que el conductismo debe identificar qué factores ambientales influyen en la conducta.
La recompensa y el castigo pasan a ocupar un lugar esencial en los esquemas conductistas.
Guía sus estudios hacia el condicionamiento operante,tratando de reforzar o eliminar las respuestas deseadas.
* Refuerzo positivo: Recibe una recompensa que refuerza la probabilidad de que en el futuro se vuelva a repetir. Dependerá de la cantidad de la recompensa, el tiempo entre el refuerzo y la nueva conducta, y la motivación del individuo.
* Refuerzo negativo: Se logra desaparecer una conducta del individuo desagradable.
*Entrenamiento por omisión: Evita que aparezca un refuerzo positivo, con el paso del tiempo el refuerzo debe de desaparecer.
* Castigo: la respuesta un estímulo negativo. También en este caso se debería lograr la extinción de la conducta que provoca el castigo.
* Iván Pavlov
Formuló uno de los principios básicos del conductismo: el condicionamiento clásico.
Experimento de Pavlov
Cada vez que se lepresentaba la comida a un perro, se hacía sonar una campanilla. Las primeras veces, el perro tan sólo salivaba en presencia de la comida. Sin embargo, con el tiempo, la repetición diaria del mismo ritual logró que el perro salivara jugos gástricos con tan sólo oír la campanilla.
* Estímulo incondicionado: Estímulo que provoca una respuesta de un modo natural, sin ningún tipo de aprendizajeprevio.
* Repuesta incondicionada: Respuesta que se da ante el estímulo incondicionado cuando no ha habido ningún tipo de adiestramiento o instrucción.
* Estímulo neutro: No guarda relación alguna ni con la respuesta incondicionada ni con el estímulo incondicionado.
* Estímulo condicionado: es el estímulo neutro, llegando a repetirlo infinidad de veces hasta que responda con la respuestaincondicionada.
* Respuesta condicionada: Respuesta que, tras un número suficiente de experimentos, se recibe ante el estímulo condicionado.

Didáctica en la Psicología Cognitiva
Se preocupa del estudio de procesos tales como lenguaje, percepción, memoria, razonamiento y resolución de problema.
Concibe al sujeto como un procesador activo de los estímulos.
El individuo es el que toma lasdecisiones y actúa, y no el ambiente el que determina nuestras actitudes.
Teorías Cognitivas
* Jean Piaget
Entiende la inteligencia como una extensión de determinadas características biológicas esenciales
El ser humano recibe una capacidad positiva y constructiva, una disposición a aprender
El aprendizaje depende de dos conceptos centrales: la organización de lo que ya conocemos, y la capacidad...