Didactica

a) Elabore un mapa conceptual sobre la evaluación del currículum, profesorado y centros.
La evaluación del currículo:

* Una evaluación que pretenda fundar decisiones razonables no puede despreciar el análisis de todos los elementos que configuran el currículo.
* La evaluación del currículo es necesaria porque abarca aspectos sociales, institucionales, personales y en esa conjunciónes donde es posible contextualizar y adecuar los procesos de mejora del mismo.
* Basados en el dialogo y en la reflexión, los diversos componentes de la comunidad educativa deben plantearse objetivos y procesos de desarrollo de sus proyectos institucionales, para que el proceso de desarrollo curricular mejore.
* Los resultados de la evaluación, deberán ayudar a reorientar tanto losprincipios educativos como los curriculares y a cuestionarnos sobre la apertura de la escuela a la comunidad.
* Una evaluación que pretenda fundar decisiones razonables no puede despreciar el análisis de todos los elementos que configuran el currículo.
* La evaluación del currículo es necesaria porque abarca aspectos sociales, institucionales, personales y en esa conjunción es donde es posiblecontextualizar y adecuar los procesos de mejora del mismo.
* Basados en el dialogo y en la reflexión, los diversos componentes de la comunidad educativa deben plantearse objetivos y procesos de desarrollo de sus proyectos institucionales, para que el proceso de desarrollo curricular mejore.
* Los resultados de la evaluación, deberán ayudar a reorientar tanto los principios educativos comolos curriculares y a cuestionarnos sobre la apertura de la escuela a la comunidad.

LOS OBJETOS DE LA EVALUACIÓN

La evaluación del profesorado:

* La evaluación del profesorado no debe ser una actividad separada de la de los centros educativos. Ya que entre todas las variables, la del profesorado supone uno de los factores decisivos en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
* Elprofesor es el agente principal de la calidad educativa que ofrece los centros escolares.
* En la práctica los procesos de evaluación del profesorado resulta una realidad compleja por la falta de tradición que ha existido al respecto en nuestro sistema educativo y por las resistencias que la falta de esta cultura ha tenido en los profesores más veteranos.
* Otra resistencia provienen deunas prácticas evaluativas que solo han servido de mecanismos de control, y han incidido muy poco o nada en procesos de mejora o desarrollo profesional.

* La evaluación del profesorado no debe ser una actividad separada de la de los centros educativos. Ya que entre todas las variables, la del profesorado supone uno de los factores decisivos en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
* Elprofesor es el agente principal de la calidad educativa que ofrece los centros escolares.
* En la práctica los procesos de evaluación del profesorado resulta una realidad compleja por la falta de tradición que ha existido al respecto en nuestro sistema educativo y por las resistencias que la falta de esta cultura ha tenido en los profesores más veteranos.
* Otra resistencia provienen deunas prácticas evaluativas que solo han servido de mecanismos de control, y han incidido muy poco o nada en procesos de mejora o desarrollo profesional.

La evaluación de centros:
La evaluación de centros:

* El propósito de esta evaluación es hacer más eficaz el funcionamiento de las organizaciones, a partir de modelos más participativos.
* Y lograr sistemas que consigan aprendermediante formas organizativas, colaborativas, canales de comunicación fluidos y no jerarquizados.
* La evaluación formativa, si es habitual en los centros, se convierte en una estrategia fundamental para la mejora del sistema educativo.
* Diagnostica.
* De identificación de puntos débiles y fuertes.
* De control.
* De acreditación.
*

* El propósito de...