Didactica

El derecho ante el método programado
La aplicación de este método didáctico al aprendizaje del derecho es una posibilidad que no puede descartarse totalmente, Es necesario, sin embargo, abrir lainvestigación al efecto, los principios que lo inspiran no son esencialmente antagónicos, con las variables insertas en el proceso de la enseñanza del derecho. Es viable estructurar programaciones deinstituciones jurídicas en base al método ramificado que ofrece un margen mayor para enriquecer la actividad del estudiante.
Conviene también apuntar que la naturaleza del material jurídico aenseñarnos indicar su factibilidad, pensamos que materias como derecho procesal, incluso el mismo derecho romano formativo, son buenos campos de desarrollo para la programación, esto es materias que ofrecenpocos margen para el aporte original del estudiante y que se conforman en estructura más o menos rígidas.
La tarea de precisar los objetivos conductuales en la relación a contenidos informativos,ofrecen un amplio campo para la creación imaginativa del maestro, las instituciones del derecho plasmada sobre una base racional y sistemática constituyen una cantera de alternativas que pueden admitiruna programación didáctica. Lo necesario es incorporar al material jurídico programado actividades que logren actuar sobre el amplio sector del área cognoscitiva que va del simple conocimiento de unhecho o dato a la evaluación crítica por parte del estudiante de los contenidos informativos a programar.
El desafío para la investigación pedagógica que proyecte incorporar este método al estudio delderecho es lo referido a las áreas de efectivas y psicomotriz. ¿Cómo incorporar y planear actividades que apunten a observar en un programa intereses, valores, actitudes? Al parecer, las actividadesrealizadas solo en función de la relación estudiante-maestro-grupo. Son las más propiciadoras a tal finalidad.
Para el área psicomotriz, las interrogantes son similares ¿Qué tipos de destrezas o...