DIDACTICA

 UNIDAD ACADÉMICA: Facultad de Ciencias de la Educación y de la
Comunicación Social

CARRERA: Ciclo Pedagógico

TURNO: Vespertino

MATERIA: Didáctica General

CUATRIMESTRAL: Sí

ASIGNACIÓN HORARIA Por semana: 3 horas
Total: 54 horas

PROFESORTITULAR / A CARGO: Costanzo Magdalena.

PROGRAMA 2012

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:

General:

Que el estudiante:

Reconozca la importancia de la elaboración de una teoría de la enseñanza.

Específicos:

Desarrolle una visión analítica y totalizadora de los procesos de enseñanza.

Analice distintos modelos conceptuales de la enseñanza, identifique sus supuestos

Analice y comparedistintos modelos para el diseño, la selección y organización de
contenidos y actividades.

Analice diversos enfoques del proceso de programación de la enseñanza.

Comprenda el papel de la evaluación, categorice distintos tipos de instrumentos y conozca los requisitos para el diseño de programas e instrumentos de evaluación.


UNIDADES TEMÁTICAS:

Unidad I: Didáctica, enseñanza yaprendizaje
a) La Didáctica como disciplina vinculada a las prácticas de la enseñanza
Didáctica como disciplina teórica de la enseñanza. Características de la enseñanza como práctica vinculada a la promoción del aprendizaje. Relaciones entre la enseñanza y el aprendizaje.

b) Modelos de enseñanza
Relaciones entre teorías de la enseñanza, y teorías del aprendizaje y el desarrollo. Laconceptualización de la enseñanza en distintas corrientes didácticas.
Unidad II: Currículum, instituciones educativas y profesorado. La producción y selección del contenido a enseñar. Teoría de la transposición didáctica.

La producción y selección del contenido a enseñar. Teoría de la transposición didáctica. Concepciones acerca del currículum. Implicancias para el trabajo del profesor. Niveles deespecificación curricular luego de las reformas educativas de los años ’90.

Unidad III: Programación, estrategias de enseñanza y evaluación de los aprendizajes
La programación de la enseñanza. La evaluación de los aprendizajes. Tipos e instrumentos de evaluación.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Unidad I: Didáctica, enseñanza y aprendizaje
Parte a)
Camilloni, A. “De herencia, deudas y legados”, en:Camilloni, A et al. Corrientes didácticas contemporáneas. Buenos Aires, Paidós, 1997. Presentación, prólogo y capítulo 1.
Feldman, Daniel “Enseñanza y escuela”. Paidós, 2010. (Cuestiones de Educación)
Fenstermacher, Gary, “Tres aspectos de la filosofía de la investigación sobre la enseñanza”, en: Wittrock, Merlin, La investigación de la enseñanza I. Enfoques, teorías y métodos, Barcelona, Paidós/MEC, 1989 (pp. 149-179 o síntesis de la cátedra).
Litwin, E. “Las configuraciones didácticas. Una nueva agenda para enseñanza superior”. Buenos Aires, Paidós, 2008. Capítulo 2. (Educador)

Parte b)
Grandes pensadores: Historia del pensamiento pedagógico occidental. Papers Editores, 2005.
Marco Historico
Capítulo I
Capítulo II
Capítulo III:
. Juan Amos Comenio
. Jean Jaques Rouseeau
.Carl Roggers
. Jean Piaget
. Lev Vigotsky
. Burrhus Frederic Skinner
Lapassade, G.: La autogestión pedagógica, Barcelona, Gedisa, 1977 (Cap.1).

Unidad II: Currículum, instituciones educativas y profesorado
Chevallard, Y. La transposición didáctica. Del saber sabio al saber enseñado, Buenos Aires, Aique, 1997. (Introducción y Cap. 1)
Palamidessi, Mariano I. Curriculum yproblematizaciones: moldes sobre lo cotidiano. En: Textos para repensar el día a día escolar. Sobre cuerpos , vestuarios, espacios, lenguajes, ritos y modos de convivencia en nuestra escuela. Serie Saberes Clave para educadores. Ediciones Santillana, S.A. Buenos Aires. 2000
Stenhouse, Lawrence, Investigación y desarrollo del currículum, Madrid, Morata, 3ª. ed., 1991. (Introducción, Cap. 1)
Terigi, Flavia....