Didactica

Actividades:

1) Explique cada una de las variables educativas. Dar ejemplos.-
2) Realice un cuadro comparativo de: aprendizaje y enseñanza de contenidos según su tipología.-

Respuestas:
1. Las dimensiones o variables educativas son:
* Las secuencias de actividades de enseñanza/aprendizaje: son la manera de encadenar y articular las diferentes actividades a lo largo de unaunidad académica. La solución escolar a esa fragmentación es la creación de áreas, asignaturas, centros de interés. Existen formas diversas de organizar los contenidos y según sean los objetivos y las estrategias de enseñanza propuestas, los docentes pueden organizar los contenidos que va a presentar a sus alumnos de acuerdo con su entender, siempre y cuando esté seguro de que puede llevar esta tareaa cabo.-
Si es un único docente, éste tiene mayor libertad para organizar y ordenar en el eje temporal (secuencia) los contenidos, estableciendo las relaciones entre ellos. Si son varios maestros, solo la planificación conjunta entre ellos, puede lograr una organización y secuenciación eficaz entre los contenidos, trabajando también, sobre la secuencia (contenidos que se siguen de una año aotro), la organización (contenidos que se tratan en cada área) y la integración (contenidos que se trabajan en forma simultánea o conjunta entre dos docentes o áreas).-
La secuencia de los contenidos puede ser : de asignaturas o materias (por ejemplo física I después física II), de grandes bloques (por ejemplo el surgimiento de la vida moderna y después la 2da Guerra Mundial), de temas específicos(fracciones antes que decimales por ejemplo), de grupos de conceptos, de principios, de habilidades especificas.
Los tipos mas usuales de secuencias tal como aparecen en la programación de las situaciones de enseñanza son:
1) El mundo real: la secuencia del contenido reflejará las relaciones espaciales, temporales o de atributos físicos que se producen en el mundo real. Por ejemplo:acontecimientos históricos secuenciados cronológicamente.-
2) Las relaciones conceptuales: se seguirá una estructura lógica de las relaciones de los conceptos. Por ejemplo: no se puede estudiar los números fraccionarios sin antes saber los números naturales.-
3) La indagación: la secuencia del contenido reflejará la lógica y los métodos de investigación en cada disciplina o área de pensamiento.-4) La lógica del aprendizaje: la secuencia se realiza en función de alcanzar aprendizajes cada vez más complejos, dejando de lado la lógica propia de las disciplinas. Acá se toman en cuenta: el grado de dificultad del contenido, la internalización del contenido, los saberes previos que son necesarios, la experiencia anterior, etc.-
5) La utilización del aprendizaje: el contenido se secuenciaráen relación a contextos propios de cada contexto. Por ejemplo: primero enseñar una cosa que necesita usar en lo inmediato para alguna aplicación o necesidad practica.-
* Las relaciones interactivas en clase. El papel del profesorado y del alumnado: se refiere a las relaciones cotidianas en la escuela que son fruto del objetivo de enseñar por parte del profesor y aprender por parte delalumno, siendo las siguientes, funciones del profesor para facilitar el aprendizaje:
* Planificar la actuación docente de una manera flexible para permitir la adaptación a las necesidades de los alumnos en el proceso de enseñanza/aprendizaje.-
* Contar con las aportaciones y los conocimientos de los alumnos, al inicio de las actividades como durante su realización.-
* Ayudarlos a encontrarsentido a lo que están haciendo para que conozcan lo que tienen que hacer, sientan lo que pueden hacer y les resulte interesante hacerlo.-
* Establecer retos y desafíos a su alcance que puedan ser superados con el esfuerzo y la ayuda necesarios.-
* Ofrecer ayudas adecuadas, en el proceso de construcción del alumno, a los progresos que experimenta y a los obstáculos con los que se...