Didactica

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

MODULO DIDACTICA

LICENCIATURA EN ETNOEDUCACION

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INDICE
PRESENTACIÓN 3 INTRODUCCIÓN 5 UNIDAD 1: 7 Definición de la didáctica, naturaleza y delimitación teórica 7 1. Aproximaciones al concepto de didáctica 7 2. La didáctica, la pedagogía y las ciencias de la educación 9 3. La didáctica en perspectiva histórica. El legado de Juan AmósComenio 12 4. Elementos fundamentales de la didáctica 17 5. Didáctica y Metodología 18 6. Divisiones y problemas de la didáctica 21 7. Problemas fundamentales de la didáctica 23 UNIDAD 2 25 Enseñanza, aprendizaje, didáctica y metodología 25 APRENDIZAJE 32 1. Teorías reestructuracionistas 32 1.1. La teoría Psicogenética de Jean Piaget. 33 1.2 Lev Vigotski: la zona de desarrollo próximo 35 1.3 DavidAusubel la Teoría del Aprendizaje significativo 37 2. Aprendizaje, pedagogía e investigación: las oportunidades de aprendizaje42 3. Aprendizaje y conocimiento cotidiano. 43 ENSEÑANZA 44 1. Lo propio del docente es enseñar 48 2. La base de la enseñanza como hecho social es la enseñabilidad de los saberes 51 3. Perspectiva histórica de la enseñanza 54 4. Los contenidos y la enseñanza 56 LAMETODOLOGÍA Y LA DIDÁCTICA 57 EL CURRÍCULO 61 1. Necesidad del currículo 63 LA EVALUACIÓN 68 UNIDAD 3 78 POSIBILIDADES DIDACTICAS Y ENFOQUES PEDAGOGICOS. LOS ENFOQUES DIDACTICOS 78 El Constructivismo pedagógico 78 La Enseñanza para la Comprensión (EpC) 84 Qué es la comprensión? 85 Aspectos constitutivos de la Enseñanza para la Comprensión 86 Síntesis de enfoques didácticos y sus fundamentos pedagógicos 90 Laetnoeducación y la filosofía en perspectiva didáctica. Anexos documentales 101

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PRESENTACIÓN
El módulo de este curso, de carácter básico específico, busca constituirse en una ayuda para la identificación, conocimiento y valoración de los fundamentos teóricos que explican y orientan el quehacer educativo en el aula, y para el análisis de los componentes que intervienen en el procesoenseñanza-aprendizaje de todas las situaciones educativas, incluidas, por supuesto, aquellas propias del ámbito de la etnoeducación. El Licenciado en etnoeducación, como todo profesional de la educación, debe poseer un amplio dominio de aquellos saberes que constituyen la especificidad de su formación y de su desempeño, es decir, de los saberes educativos, pedagógicos y didácticos. Es por ello que estecurso de didáctica se sitúa, dentro de la propuesta del Plan de estudios de la Licenciatura, en el grupo de saberes correspondiente a la formación disciplinar, al lado de otros cursos igualmente importantes como Los fundamentos de pedagogía o las Teorías del aprendizaje. Los distintos rasgos que constituyen el perfil profesional del Egresado de la Licenciatura en Etnoeducación demandan de ésteconocimientos y habilidades mínimamente necesarios para interactuar educativamente a través de la socialización de los saberes que mediarán su relación pedagógica en los contextos de desempeño. En otras palabras, demanda el aprendizaje de saberes didácticos capaces de mediar los contenidos de la interacción pedagógica, facilitando su comprensión y asimilación, que han de reflejarse como aprendizajessignificativos de los estudiantes. La formación de profesionales con capacidad de comprender las condiciones socioculturales y educativas del contexto donde se desenvuelven, con el propósito de aportar a la construcción de un nuevo modelo de sociedad y de individuos con capacidades de establecer relaciones interculturales y multiculturales en una sociedad globalizante (tomado de Licenciatura enetnoeducación, prospecto), es un propósito que debe pasar necesariamente por la reflexión sistemática y la profundización de las mediaciones de saber que posibilitan que la cotidianeidad de las personas deje de ser simplemente vivencia y se convierta en experiencia construida intencionalmente desde propósitos educativos firmes. Por ello mismo es un propósito que debe entenderse en la perspectiva...