didactica

PROYECTO DE CLASE
El ciclo Superior de la Secundaria representa para los jóvenes la oportunidad de
profundizar contenidos matemáticos anteriores, analizarlos desde el punto de vista
formal de la matemática como ciencia, al mismo tiempo que se abre un espacio de
construcción de nuevos conceptos.
La matemática para jóvenes que cursan estudios secundarios superiores deberá
aportar nivelescrecientes de formalización y generalización.
Para “hacer matemática” es ineludible resolver problemas, pero si bien esta actividad
es necesaria no resulta suficiente. La descontextualización de los resultados obtenidos
es lo que permite generalizar y realizar transferencias pertinentes.

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Promover el trabajo autónomo de los alumnos.
Valorar yhacer valorar a los alumnos los aportes individuales y /o grupales
para la construcción del conocimiento matemático.
Promover el respeto por las opiniones ajenas y una actitud abierta al cambio
que permita elegir las mejores soluciones a diferentes problemas matemáticos,
estableciendo, cuando resulte necesario, puntos de encuentro con los
desarrollos personales o logrados en pequeñosgrupos.
Evaluar los aprendizajes de los alumnos estableciendo relaciones entre lo
aprendido y lo enseñado en las clases de matemática
Escuchar, registrar y retomar los aportes de sus alumnos efectuados en forma
individual y grupal durante la clase de matemática.
Promover la relación por parte del alumno de los contenidos nuevos con los
anteriores.
Estimular la necesidad de mejorar laterminología y notación matemática en los
diferentes contenidos.


Construir conocimientos matemáticos significativos.
Elaborar estrategias de trabajo matemático en el aula en un marco de
responsabilidad, solidaridad y convivencia democrática.
Establecer transferencias pertinentes de los conocimientos adquiridos a
situaciones intra y/o extra-matemáticas.
Comprobar lo razonable de susresultados.
Valorar su propia capacidad matemática.






CONTENIDOS
Muestra y población
La estadística construye modelos matemáticos para analizar las características de una
población mediante censos o muestras según se abarque o no la totalidad de
elementos de estudio.
Se tabularán y graficarán variables discretas y continuas según las características de
las unidades de análisissusceptibles de ser medidas.
Se profundizará en el estudio de parámetros estadísticos de posición: mediana, moda
y media aritmética.
Se construirán conceptos y se estudiarán utilidades de medidas de dispersión como
varianza y desviación estándar.
Se construirán estrategias para la predicción, estimación y verificación de resultados
Se tratarán medidas de posición como los fractiles, que en el casode los cuartiles
separan a los valores de distribución de frecuencias en el 25% de las observaciones
queda a la izquierda y el 75% a la derecha para q1, 50% y 50% para q2 y en75% a la
izquierda y 25% derecha para q3 del mismo modo puede razonarse para deciles y
percentiles.
Cuando se habla de que un valor que está en el percentil 80 se está diciendo que es
un valor superior al 80% de lapoblación analizada e inferior al 20% restante
Dos aspectos muy importantes se han de tener en cuenta, no reducir la estadística a
una mera aplicación de fórmulas, por lo que deberá incorporarse la calculadora y
acompañar lo que se está realizando con una reflexión en el contexto del problema
resignificando la información que se va obteniendo de las variables en juego.
Reflexionar sobre quéaportan las medidas de posición y qué las de dispersión, como
por ejemplo analizar curvas de frecuencia con igual posición pero con distinta
dispersión y hacer conjeturas sobre las mismas.


ESTRATEGIAS DOCENTE









ACTIVIDADES DEL ALUMNO
















EVALUACIÓN (discriminar criterios e instrumentos)
















TIEMPO ESTIMADO PARA CADA...