didactica

Análisis de la película: “La escuela de la Señorita Olga”
Asignatura: Didáctica General
Objetivos:
Analizar la problemática que transmite la experiencia en la escuela de Rosario que transmite el film.
Relacionar la experiencia de la propuesta a partir de la bibliografía desarrollada en la cátedra.
Valorar los aspectos innovadores de la propuesta realizada en la Argentinade 1935.
Consignas:
1- Observar el documental “La escuela de la Señorita Olga”. (El mismo puede ser descargado de google o por fragmentos numerados en youtube)
2- Relatar brevemente la historia de la propuesta que el documental propone.
3- Relacionar la organización de la escuela de la Señorita Olga con los aspectos que se destacan del pensamiento de la modernidad.
4- Caracterice laorganización de la Escuela de las hermanas Olga y Leticia Cossettini.
5- A partir de la caracterización de las nuevas infancias que propone Gabriela Diker, relacione la escuela actual con la propuesta llevada a cabo en 1935 en Rosario.
6- Relacione los conceptos desarrollados en Didáctica General, y los vertidos en el documental, con respecto a conceptos como: Enseñanza; Didáctica general; didácticaespecífica; Aprendizaje; Contextualización del aprendizaje; (Fundamente)
7- Tomar los conceptos nodales de las asignaturas trabajadas en primer año, Pedagogía, Filosofía, Psicología, Análisis del mundo contemporáneo.

2- El documental muestra la experiencia educativa conducida por Olga Cossettini entre 1935 y 1950 en la Escuela Provincial “Dr. Gabriel Carrasco” del barrio de Alberdi, Rosario; conlos testimonios de sus ex alumnos y de su hermana y colaboradora, Leticia.
Olga y Leticia Cossettini se desempeñaron como directora y maestra respectivamente en la escuela Gabriel Carrasco, una escuela pública de barrio obrero donde asistían los chicos de la zona. Durante quince años fueron protagonistas de una experiencia innovadora marcada por la enorme voluntad de generar propuestas educativasdemocráticas y al servicio de la comunidad. Transformaron un típico colegio público en una escuela activa basada en la capacidad creativa de los alumnos, que compartían con sus maestros lecturas, excursiones, historias, experimentos, paseos y juegos.

3- En relación con los aspectos de la modernidad podemos decir que los métodos utilizados por las hermanas Cossettini rompen los esquemas de laescuela tradicional donde el aprendizaje es un proceso de transmisiones, que respondía a las características del diseño curricular de la época con un sistema educativo disciplinado rígido y repetitivo. Los saberes no solo se dan dentro de la institución escolar sino que trasciende a la misma. En cuanto al sistema educativo, se respetan los contenidos, pero con diferentes prácticas o métodos a lospropios de la época. El docente impone su presencia pero no de manera autoritaria, actuaba como guía sacando a la luz lo mejor de los alumnos. El disciplinamiento no se daba de forma dictatorial siguiendo normas estrictas de control, los alumnos sabían como formar, en que momento, cuando salir al recreo, etc., de forma activa y lo realizaban a gusto. Se resaltan los valores y no se manifiestan lasdesigualdades.

4- En cuanto organización escolar fueron contrarias a la escuela tradicional. Lo característico de esta escuela fue que el alumno era el centro del proceso educativo. Se potenciaba la iniciativa del alumno, se fomentaba su interés, a diferencia de las escuelas de la época que se basaban en un modelo tradicional caracterizado por una disciplina rígida. Era muy importante lainteracción entre la escuela, la comunidad y el contexto, como bien lo explica Leticia Cossettini afirmando que “los planes de enseñanza eran los planes del estado pero vivificados permanentemente por una experiencia con la vida circundante con la gente, con las circunstancias, de manera que barrio, paisaje y escuela convivían en una armoniosa fraternidad” De ahí, la importancia de las excursiones,...