Didactica

¿Cuál es el sentido de retomar a Comenio? (texto de Diáz-Barriga)
Una revisión de la historia de la didáctica y más aún de la historia de las formas de enseñanza muestra que éstas son el resultadode un momento histórico en específico. Por ejemplo, cuando Comenio postula la posibilidad de la educación simultanea, en realidad a través de ello da concreción a un principio que la RevoluciónBurguesa reclama bajo el lema de Libertad, Igualdad, y Fraternidad. La enseñanza simultanea es la posibilidad didáctica de enseñar a todos. Por tanto, la enseñanza simultanea no es sólo un avancemetodológico, implica una visión política de la escuela, surge en contra de la enseñanza tutorial de la nobleza feudal.
Es necesario reconocer que la didáctica, antes de ser una forma instrumental deatender al problema de la enseñanza, es una expresión de la forma concreta en que la institución educativa se articula con un momento social. Por tanto es contradictorio que se pretenda que estáinserta.
Durante el largo período que inaugura la obra de Comenio, la didáctica se propuso brindar una guía práctica y metódica para llevar adelante la enseñanza, o sea, prescribió métodos instructivoscapaces, según sus defensores, de asegurar el aprendizaje por parte de los alumnos. Buscó crear "un artificio para enseñar toso a todos".

• Realizar un concepto personal de didáctica.Teniendo en cuenta la oposición que proponemos con la visión instrumental.
La elaboración de trabajo que resulte significativo en relación al saber didáctico cada vez resulta más difícil .Uno de losaspecto que obstaculizan esta construcción es que la didáctica se sigue orientando hacia la estructuración de propuestas para el trabajo en el aula.
La propuestas instrumentales, tienden, de maneraconsciente o inconsciente, a convertirse en lineamiento normativos sobre la acción del docente y en ellos radica un problema central de esta visión  ya que se exige que la didáctica solo plantee las...