didactica

Estrategia Didáctica para  profesorado universitario propuesta lúdica
 
Lourdes del Carmen Martínez González1 
Lorena Lara Valenzuela2
Resumen 
Incorporar la dimensión lúdica en la educación transforma la práctica docente. El elemento principal del aprendizaje lúdico es el juego, recurso educativo que se ha aprovechado muy bien en todos los niveles de la educación y que enriquece  la formaexpositiva de la enseñanza. En el presente documento se aborda la potencialidad de la actividad lúdica para la incorporación en la práctica docente. Para ello se parte de consideraciones antropológicas del juego para abordar las consideraciones socioculturales en ambientes educativos.
Introducción
La práctica docente requiere de un análisis profundo de él aquí y el ahora, de las dimensiones queintervienen en el aula, para que el docente detecte las necesidades que tiene cada salón de clase para construir con los alumnos el conocimiento y el aprendizaje, enfrentándose a situaciones nuevas e inesperadas, a través de la interacción entre docente y alumnos.
El estudiante  necesita aprender a resolver problemas, a analizar críticamente la realidad y transformarla, a identificar conceptos,aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y descubrir el conocimiento de una manera amena, interesante y motivadora.
Para ello es preciso que desde las aulas se desarrolle la independencia cognoscitiva, la avidez por el saber, el protagonismo estudiantil, de manera que no haya miedo en resolver cualquier situación por difícil que esta parezca. Por tanto, el compromiso de la institucióneducativa es formar un hombre digno de confianza, creativo, motivado, fuerte y constructivo, capaz de desarrollar el potencial que tiene dentro de sí y que sólo él es capaz de hacer e incrementar, bajo la dirección del docente.
El estudiante tiene que apropiarse del conocimiento que ya otros descubrieron; la institución educativa existe para lograr la socialización, el profesor existe paradirigir el proceso pedagógico, para orientar y guiar al estudiante y no para hacer lo que debe hacer éste.
Por lo tanto, los objetivos y tareas de la educación no se pueden lograr ni resolver sólo con la utilización de los métodos explicativos e ilustrativos y éstos solos no garantizan completamente la formación de las capacidades necesarias a los futuros especialistas en lo que respecta al enfoqueindependiente y a la solución creadora de los problemas que se presentan a diario.
Por ello, es necesario introducir en el sistema de enseñanza, métodos que respondan a los nuevos objetivos y tareas, lo que pone de manifiesto la importancia de la activación de la enseñanza, la cual constituye la vía idónea para elevar la calidad de la educación.
La activación de la enseñanza ha tenido por logeneral un enfoque empírico. Los conceptos, regularidades y principios que se han precisado como generalización de la práctica, no siempre han tenido una necesaria sistematicidad que posibilite desarrollar sus bases teóricas.
En cuanto a los aspectos teóricos y metodológicos relacionados con lo lúdico, existen estrategias basadas en el juego  y donde se combinan lo cognitivo con lo afectivo y loemocional del alumno. Son dirigidas y monitoreadas por el docente para elevar  el nivel de  aprovechamiento del estudiante, mejorando  su sociabilidad y creatividad, propiciando su formación  científica, tecnológica y social.
Con la lúdica se enriquece el aprendizaje por el espacio dinámico y virtual que implica, como espejo simbólico que transforma lo grande en pequeño, lo chico en grande, lo feo enbonito, lo imaginario en real y a los alumnos en profesionistas. El elemento principal, del aprendizaje lúdico, es el juego,  recurso educativo que se ha aprovechado muy bien en todos los niveles de la educación y que enriquece  la forma expositiva de la enseñanza.
Puede emplearse con una variedad de propósitos, dentro del contexto de aprendizaje, pues  construye autoconfianza e incrementa la...