Didactica

INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA- VILLA MERCEDES
PROFESORADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA- 2015

“DIDÁCTICA GENERAL”
EJE II: “LAS PROBLEMÁTICAS EN RELACIÓN CON EL CONOCIMIENTO
ESCOLAR”

¿QUÉ SE PROPONE PARA TRABAJAR ESTE EJE?
Para trabajar los textos y contenidos que forman parte del eje II de la materia se
propone una modalidad grupal, pero también implica una instancia de trabajo
individual, endonde se abordará de manera conjunta el conocimiento, incluyendo
a compañeros y docentes. Es lo que en el campo pedagógico-didáctico y de la
formación de formadores se denomina como “micro-clases”.
Para trabajar en esta modalidad, previamente les propusimos que se organizaran,
con un referente alumno en cada grupo, en siete grupos de no más de diez
integrantes cada uno. La conformación de losgrupos ya fue entregada por cada
referente y en función de ello, les fue asignado un número, a saber:
COMISIÓN MAÑANA

Número de grupo

Referente del grupo
Flores Camila

Grupo 1

Quintero Martín Analía

Grupo 2

Pérez Lucas

Grupo 3

Medina Jorgelina

Grupo 4

Pizarro Evangelina

Grupo 5

Amaya Mariana

Grupo 6

Agüero Anahí

Grupo 7

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“DIDÁCTICA GENERAL”
COMISIÓN TARDE

Número de grupo

Referente del grupo
Poffo Andrea

Grupo 1

Barbosa Ana

Grupo 2

Palma Federico

Grupo 3

Ollier Johana

Grupo 4

Ortiz Paula

Grupo 5

Maldonado Bunino Florencia

Grupo 6

Berrospe Melina

Grupo 7

El número de grupo responde a una secuencia en la cual se abordarán y
desarrollarán los temas del eje. Por eso,en función de la secuencia, a cada grupo
se les ha asignado una fecha en la cual deberán trabajar activamente en el
espacio del aula, en ambas comisiones por igual:
Número de grupo

Fecha de trabajo

Grupo 1

Miércoles 16 de septiembre

Grupo 2

Martes 22 de septiembre

Actividad especial

Miércoles 23 de septiembre

Grupo 3

Martes 29 de septiembre

Grupo 4

Martes 29 de septiembre

RECUPERATORIOparcial 1

Miércoles 30 de septiembre

Grupo 5

Martes 6 de octubre

Grupo 6

Miércoles 7 de octubre

Grupo 7

Martes 13 de octubre

Se recuerda que las fechas asignadas son inamovibles y los temas/textos base
para cada grupo no son intercambiables.

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“DIDÁCTICA GENERAL”
¿QUÉ SON LASMIRCRO-CLASES?
El origen de este dispositivo se remonta al año 1963. Un grupo de
investigadores de la educación compuesto por Fortune, MacDonald, Cooper,
Allen, Stroud y un grupo de maestros desarrollaron, en la Universidad de
Stanford, una estrategia llamada “microenseñanza” para la formación y
perfeccionamiento de los docentes.
Más tarde, en 1978, D. Allen y K. Ryan escribieron un libro sobre
microenseñanzaen el que señalaban los beneficios de este dispositivo para la
formación de profesores en servicio, que no provenían del campo de la
docencia y que pertenecían a otras profesiones como abogacía, arquitectura,
música, etc., y por lo tanto carecían de formación pedagógica. Los autores

describieron a la micreoenseñanza como un procedimiento de entrenamiento
cuyo objetivo es que el profesor observe,en una situación controlada, su
modo de actuar. Es decir, una práctica que un docente en formación lleva a
cabo en un tiempo breve, con un grupo de alumnos (en situación de
laboratorio, en general con sus propios compañeros en el rol de alumnos) con
el fin de desarrollar habilidades específicas como por ejemplo: aprender a usar
el pizarrón de manera organizada acompañando una exposición, abrir unaclase, usar correctamente la voz y el vocabulario, entre otras. El
entrenamiento eficaz de estas destrezas técnicas de enseñanza era el objetivo
de la microenseñanza en sus inicios. El foco de atención puesto en el dominio
de estas destrezas técnicas en la enseñanza partía del supuesto de que para
poder enseñar era necesario dominar esas técnicas y habilidades porque a
partir de ellas se...