didacticas

ct 7: Reconocimiento de la Unidad 2
Revisión del intento 1
Comenzado el:
lunes, 15 de abril de 2013, 03:18
Completado el:
lunes, 15 de abril de 2013, 03:46
Tiempo empleado:
27 minutos 38 segundos
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1
En su intención de aportar elementos significativos al desarrollo de la educación, la didáctica se ha propuesto una serie de problemas porresolver o mejor, una serie de preguntas por abordar. Algunas de estas preguntas son:
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a. ¿Cómo guiar con seguridad a los alumnos en la marcha del aprendizaje, asegurándoles la comprensión y la asimilación, allanando sus dificultades y abriéndoles nuevas perspectivas culturales?


b. ¿Cómo estimular y motivar a los alumnos para que estudien con ahínco y aprendaneficazmente, modificando su actitud y mejorando su conducta?


c. ¿Cómo determinar los recursos económicos necesarios y destinar los fondos de manera adecuada en el sistema educativo?


d. ¿Cómo posicionar un sistema educativo determinado mediante estándares y resultados de calidad?


2
Si el aprendizaje es entonces una experiencia de diversos órdenes, no solo cognitivos, sino tambiénafectivos, cooperativos, procedimentales, que implica el reacomodamiento reflexivo y meta reflexivo de las nociones y conceptos que orientan los patrones de comprensión y de acción del sujeto, la enseñanza se referirá a la orientación mas eficaz y pertinente de esa experiencia, que toma como pretexto de la relación los contenidos de la cultura que median las relaciones entre el sujeto maestro y elsujeto alumno, y que en el caso de la educación formal, están dados por los contenidos de enseñanza.”
Teniendo en cuenta lo anterior podemos decir que la enseñanza toma cierta distancia, en términos reflexivos, del aprendizaje cuando:
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a. Se pregunta por la pertinencia de los saberes, de las perspectivas teniendo como punto de referencia el contexto socio-culturaly socio-histórico, y los lugares de enunciación, que hacen preferibles determinados modos de acercamiento a las lógicas de cada conocimiento particular.


b. La enseñanza aparece como algo mucho mayor que un concepto técnico; y en ese sentido, aparece como un concepto pedagógico, ya que no solo es cuestión de eficiencia técnica y directa, sino también de dar un sentido formativo a las accionesde enseñanza, que rebasa su propia concepción inmediata.


c. La enseñanza se retoma en el sentido estricto de la transmisión cultural de saberes escogidos de manera externa a los sujetos de la educación, y por tanto se centra en el reconocimiento de estrategias, herramientas y posibles experiencias, que pueden resultar provechosas en términos de aprendizaje para el sujeto.


d. Se hanaclarado los aprendizajes a los que se busca llegar, y en esa medida, cuando aparece la necesidad de saber conducir el proceso no solo para no estropearlo, sino para hacerlo eficaz. Por ello es fundamental el abordaje de la metodología y de las técnicas de enseñanza.


3
Son etapas del desarrollo psicogenético propuesto por Piaget:
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a. La etapa deconfianza/desconfianza, la etapa de autonomía/vergüenza y la etapa de iniciativa/culpa.


b. La etapa sensoriomotora, la etapa preoperacional y la etapa de las operaciones concretas.


c. La etapa de habla social, la etapa de habla egocéntrica y la etapa de habla interna.


d. La etapa oral, la etapa anal y la etapa fálica.


4
Podemos concluir entonces que el aprendizaje es una experiencia deorden:
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a. Cognitivo, afectivo, cooperativo, procedimental, de reacomodamiento reflexivo y meta reflexivo de las nociones y conceptos por parte del sujeto.


b. Sentimental, metafísico, mecánico que tiene lugar a partir de la incorporación del sujeto a unas situaciones de aprendizaje.


c. Experiencial, sistemático, activo, volitivo y de acomodación del...