Didacticas

En la didáctica se deben consideras seis elementos fundamentales con referencia al campo de actividad, a saber:
Estudiantes: su nivel de maduración cognitiva y emocional, edad, diferencias individuales, ritmo de aprendizaje, habilidades y destrezas, entre otras.
Objetivos determinados que se desean lograr, plazo determinado para alcanzarlos.
Docente: Capacitación, profesionalismo, perfil(paciente, dinámico, proactivo...)
Materia: contenido a desarrollar; contextualizado de acuerdo a las necesidades de los estudiantes
Metodología: aplicación adecuada y pertinente de métodos, técnicas y estrategias que faciliten el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
Ambiente: contexto en que se desarrolla el estudiante dentro y fuera del aula escolar, cultura, creencias, factores psico-sociales,etc.
5.1.- Modelo clásico-tradicional
Sus características son alcanzar unos objetivos, entendidos como conductas alcanzables, con lo que el alumno debe alcanzar se reduce a la memorización de contenidos; los contenidos constituyen el elemento brújula, ya que son unos contenidos impuestos; y la realización del proceso de enseñanza-aprendizaje, que constituye la explicación del profesor. Por lotanto este modelo se basa en: comprender los contenidos trasmitidos por el profesor, memorizarlos y repetirlos fielmente
a didáctica es la rama de la pedagogía que centra su estudio directamente en los procesos de enseñanza-aprendizaje, construye teoría aplicada partiendo de las investigaciones pedagógicas. Para la didáctica no es ciencia sino una tecnología, una metodología y la define como laorganización de los contenidos y procedimientos de enseñanza que suceden a las situaciones de aprendizaje. Entonces la didáctica se traducirá en programas, programaciones. La didáctica ofrece dispositivos específicos y ante todo operacionales, al servicio de las estrategias pedagógicas.
La pedagogía definió los modelos pedagógicos y la didáctica se encargo de precisar las técnicas de enseñanza y deevaluación. A la pedagogía corresponde investigar todos los elementos relacionados con el hecho educativo con el fin de sistematizarlos, explicarlos, crear modelos.

ANALISIS:

Emilio Durkheim nos dice que la educación es la transferencia de de valores, creencias de las generaciones adultas a las generaciones jóvenes. Sin embargo Lorenzer menciona que es un proceso de socialización dondeinteractúa niño-adulto. La educación sistematizada responde cada día a exigencias mayores por lo que se deben hacer elementos didácticos novedosos de trabajo, técnicas de clase dinámica, es por eso que, tenemos que desarrollar procesos educativos, la sistematización y una reflexión con miras a mejorarlo. De esta reflexión nace la pedagogía como ciencia
La didáctica, puede ser ese arte de enseñar lavida a través de técnicas y estrategias que permitan descubrir un mundo lleno de posibilidades, como lo afirma su definición desde el punto de vista etimológico: la cual proviene del griego  didaktike, el cual tiene una relación estrecha con enseñar, instruir o exponer con claridad, a raíz de esta definición muchos autores han expresado su sentido y significado de la didáctica como se expondrá acontinuación.
Nos  ha parecido útil este trabajo porque nos  brinda una herramienta teórica que permite guiar, iluminar y apoyar la práctica docente además de avanzar en la reflexión de la práctica educativa. Pensamos que esto se logra cuando se confronta la teoría pedagógica con el quehacer cotidiano, y a su luz se abrirán nuevos conceptos o nuevas acciones. Cada vez se hace más necesario que losmaestros acuerden con sus alumnos, para poder avanzar en la producción de significados y en la posesión de las prácticas discursivas así como en las relaciones de poder y conocimiento, como sugiere la pedagogía crítica de Giroux.Este estudio contempla a los profesores como intelectuales transformativos. Donde al decir intelectual se hace referencia a una base teórica para examinar el trabajo de...