Didáctica en la Educación


“El nuevo paradigma de las competencias”
Cada época, cada escenario y cada momento histórico generan determinados retos para la educación, retos que se dan por una serie de demandas e intereses implícitos y explícitos de la sociedad. Las demandas se convierten en retos cuando se analizan, se discuten y se crean acuerdos hacia los cuales orientar los procesos educativos. ¿Qué es un paradigma?De acuerdo con Thomas Kuhn, es un conjunto de creencias, valores y argumentos compartidos por una comunidad científica en un tiempo determinado. El paradigma de la “educación centrada en competencias” dice: es esencial enfrentarse a una tarea relevante (situada) que generará aprendizaje por la “puesta en marcha” de todo el “ser” implicado en la resolución. El modelo de competencias generó nuevasformas de mediar los procesos de aprendizaje y evaluación en los estudiantes a través de los principios que establece.
“Principios comunes al modelo de competencias como nuevo paradigma educativo”
* Pertinencia: las instituciones educativas deben generar sus propuestas de formación articulando su visión y filosofía con los retos del contexto y las políticas educativas vigentes.
* Calidad: losprocesos educativos con calidad del aprendizaje en correspondencia con un determinado perfil de formación.
* Formar competencias: los maestros deben orientar sus acciones a formar competencias y no a enseñar contenidos.
* Papel del docente: los maestros deben ser ante todo guías, dinamizadores y mediadores.
*Generación del cambio: mediante la reflexión y la formación de directivos, maestros. *Esencia de las competencias: son actuaciones o desempeños ante actividades y situaciones cotidianas.
*Componentes de una competencia: se compone de conocimientos, habilidades y actitudes en forma articulada.
“Enfoques actuales de las competencias. Análisis comparado”
El instituto CIFE (Centro de Investigación en formación y Evaluación) identifica cuatro grandes enfoques de las competenciasa nivel mundial: funcionalista, conductual, constructivista y socioformativo. Enfoque funcionalista, cuyo propósito es buscar que los procesos de aprendizaje y evaluación se centren en las actividades y tareas del contexto externo. El enfoque conductual articula competencias organizacionales. Enfoque constructivista de las competencias, cuyo fin es superar el énfasis en actividades y tareas delenfoque funcionalista y propender hacia el abordaje de los procesos laborales en su dinámica y relaciones. El enfoque socioformativo, el cual también se suele denominar enfoque sistémico-complejo o enfoque complejo, concibe la formación de las competencias como parte de la formación humana integral, a partir del proyecto ético de vida. Diferencias entre los enfoques conductual, funcionalista yconstructivista con el enfoque socioformativo.
*Enfoque funcionalista: busca responder a los requerimientos externos y se trabaja por módulos. 
*El enfoque conductual organizacional: busca responder a las competencias clave organizacionales, se trabaja por  asignaturas y a veces por módulos de autoformación. 
*El enfoque constructivista: afronta los retos de las dinámicas del entorno y lasdisfuncionalidades, el currículo es organizado con base en situaciones significativas. 
*Enfoque socioformativo: busca afrontar los retos personales, institucionales y del contexto externo, actuales y futuros, el currículo se organiza por proyectos formativos.
“El Enfoque Socioformativo: el pensamiento sistémico-complejo en la práctica educativa”
La RAE define “Competencia” como: incumbencia,pericia, aptitud e idoneidad para hacer algo o la intervención en un asunto determinado. En el contexto de las competencias educativas, la incumbencia y la idoneidad implican integrar diferentes saberes, como valores, conocimientos y capacidades y, como consecuencia, tener un impacto en lo que se hace, así como reflejar calidad en el logro de una meta específica. En el enfoque socioformativo, las...