Didáctica

LA DIDÁCTICA
Etimológicamente la didáctica puede ser definida como ciencia y arte de enseñar, ciencia ya que está sustentada en otras disciplinas científicas tales como: biología, psicología, sociología y la filosofía y arte, debido a que establece normas de acción de comportamiento didáctico.
La didáctica también puede ser definida como una teoría pedagógica que tiene por objeto la técnica dela enseñanza, dirigida en mayor grado hacia la práctica pero sin dejar a un lado los aspectos teóricos necesarios en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Cuando se habla de didáctica se puede hablar de didáctica normativa y la didáctica centrada en procesos; la didáctica normativa se expresa en un deber ser, del cual deriva un esquema riguroso, formalizado y articulado de actuación. que puedefundamentarse desde un enfoque positivista, partiendo por ejemplo desde la construcción de propuestas universales, o desde el instrumentalismo que parte desde algunas interrogantes como: ¿ cómo se enseña?, ¿cómo cobrar la motivación?, qué estrategias se pueden utilizar?, de manera que la definición de su objetivo surge de un diagnóstico, del que se deriva un esquema riguroso, formalizado yarticulado, que se expresa desde un deber ser, a partir del cual se dará inicio al desarrollo del proceso de enseñanza. Las características principales de la didáctica centrada en procesos son las siguientes: el maestro es la base y condición del éxito de la educación, la disciplina y el castigo se consideran fundamentales para desarrollar las virtudes humanas y académicas, la clase y la vida colectivason organizadas, ordenadas y programadas, el repaso entendido como la repetición, tiene un papel fundamental, el método de enseñanza será el mismo para todos los alumnos, establece variables en el aula y las estudia experimentalmente, para generar leyes predictorias, la planificación que involucra es estandarizada.
En la didáctica centrada en procesos se considera que el docente requiere de unre-entrenamiento pedagógico que le permita actuar más como estratega, o mediador del aprendizaje que como transmisores de información académica. Básicamente se describen dos modelos de referencia en la didáctica centrada en procesos: El modelo “incitativo, o germinal” (centrado en el alumno) donde el maestro escucha al alumno, le ayuda a utilizar fuentes de información, responde a sus demandas; elalumno busca, organiza, aprende y el saber está ligado a las necesidades de la vida. Y el segundo modelo llamado “aproximativo o constructivo” (centrado en la construcción del saber por el alumno” donde se proponen modelos, de concepciones existentes en el alumno y el deber de éste será ponerlas a prueba para mejorarlas, modificarlas, y construir nuevos saberes.
Entre las característicasprincipales de la didáctica centrada en procesos se destacan:
Su interés es en principio de carácter pragmático.
Defiende la tesis de que los contenidos constituyen la información académica que debe aprender el estudiante, mientras que las operaciones mentales constituyen los procesos y estrategias mediante las cuales el estudiante logra comprender, integrar, recordar y aplicar lo aprendido.
Su modeloinstruccional hace énfasis en el desarrollo de los procesos cognoscitivos, metacognoscitivos y afectivos.
Postula cuatro momentos básicos: la planificación, la ejecución, la autoevaluación reflexiva y evaluación de la instrucción.
Concibe al estudiante como constructor de su propio aprendizaje con la ayuda del docente-mediador.
Destaca que el rol primario del docente, es el de diseñador desituaciones de aprendizaje más que el de transmisor de información académica.

La didáctica considera seis elementos fundamentales, los cuales son:
El alumno: Es quien aprende, por tanto es necesario que la escuela lo reciba tal cual es, según su edad evolutiva y sus características personales, entendiendo que él es la razón existencial de la escuela.
El profesor: es el orientador o mediador de la...