Mirando una escuela

Mirando una escuela

Docentes
Directivos
Personal Administrativo
Padres
Reciben a los niños, asisten a la formación para el saludo formal.
Ingresan al comedor por media hora, acompañando a sus alumnos en la mesas
Ingresan al aula
Controlan recreos por sectores y ciclos
En la hora de materias especiales trabajan en la sala de maestros
Asisten nuevamente al comedor para la hora de laleche por 10 min
Toman asistencia
Derivaciones
Asisten a la formación en el ingreso y egreso de los alumnos
Atienden demandas de docentes y padres
Controlan la llegada de contenedores de comida
Reciben, por distintas razones, a miembros de otras instituciones de diferentes sectores
Observación de clases
Observación de carpetas didácticas
Reciben a equipos médicos
Reciben directivas víamemo donde se solicitan información de los alumnos y es enviada a los docentes que luego deben cumplimentarla
Realizan actividades relacionadas con memos, circulares, matrícula, asistencia del personal, estadística, etc
Acompañan a los niños, en el horario de ingreso, a la Unidad Educativa
Solicitan certificados: de escolaridad, de asistencia, de finalización de ciclo, traslados, e inscripcionesConsulta con docentes por razones pedagógicas y de conducta
Reunión de Padres
Volver a mirar la Escuela
Considerando “Acerca de la Mirada” según Sandra Nicastro, volver a mirar la escuela, se trata de un acto que puede tener lugar en el día a día, con los que allí están
Se podrá mirar, no como dueño de la mirada sino acompañado la mirada a aquello que se ofrece a ser mirado, aaquello, que se desea volver a mirar
Docente
Directivos
Personal Administrativo
Padres
Recreos: no hay un trabajo pertinente para que los alumnos vean este intervalo entre las clases, como espacio para el ocio Por ej: no permitir jugar al futbol porque se pelean
Movimiento de suplentes: si bien el sistema educativo está dado de determinada manera tal en el que por diferentes razones, halla unmovimiento constante de decentes, en esta UE, varias maestras vuelven año a año, las cuales pueden ser consideradas como personal estable de la Institución
Malestar de los docentes antiguos: ven vulnerado su lugar de autoridad que les otorga les la antigüedad en la Institución Por ej. Toman como “obligación” participar en actividades que están propuestas por el nuevo plantel docente
Circulaciónde la Información: es verticalista, en muy pocas ocasiones se propone en discusión “real” las toma de decisiones, concerniente al funcionamiento de la Institución
La figura del personal administrativo, es nueva en el sistema, por lo general son docentes en tareas pasivas, quienes comienzan a tener a su cargo tareas que normalmente tenían que realizarlas el equipo directivo
Por ser nueva estafigura, falta aun definición en el rol
Respeto por los horarios: los padres no reconocen a la escuela como institución organizada en tiempo y espacio, pues muchos padres llevan a su hijos a cualquier hora para el ingreso, demandan hablar con la docente en horarios de clase, retiran el informe de progreso escolar a destiempo, etc
Demandas que superan lo pedagógico: cuentan con los docentes pararesolver problemas familiares, demandan de la escuela la resolución de problemas que competen a otras instituciones

El estilo de funcionamiento de la Unidad Educativa manifiesta una organización relativa, pues existe una dicotomía, entre la forma en que está diseñada y cómo es en la práctica

I.1 - Para la realización de esta consigna se llevo a cabo una serie de entrevistas a docentes,alumnos, auxiliares, y padres.

Se efectuaron las siguientes preguntas:
A DOCENTES

1)Que visión tiene de la escuela en la que usted trabaja? Fundamente.
2)Enumere algunos aspectos positivos y otros negativos de su institución.- (Fortalezas y debilidades.)
3)¿Qué cosas cambiaria?
4)A lo largo de estos años, la escuela en la que trabaja, ¿ha sufrido cambios? ¿ha...