Diferencias individales

Informe sobre el artículo del Cuaderno de Lectura de Psicología de las Diferencias Individuales
Nombre
Burgos

Título del artículo seleccionado
Rasgos de personalidad y desarrollo de la creatividad – Olivia L. Martínez y Juan Navarro Lozano
1. Marco/s teórico/s en el que la investigación se fundamenta, constructos relevantes.
La investigación parte del marco teórico de la perspectivaclásica de la confluencia de la inteligencia y la personalidad, que proponía dos constructos integradores la creatividad y los estilos cognitivos.
Guilford desde una aproximación empírica psicométrica define la creatividad en su Teoría Psicométrica de la Creatividad, como la combinación de dos tipos de pensamientos:
Convergente: el conocimiento base, reproducción y memorización de aprendizajes yhechos. La producción de información implica una respuesta correcta.
Divergente: uso del conocimiento previo de forma nueva e inusual, lo que se entiende como la base de la creatividad.
Las formulaciones iniciales de Guilford (1950, 1956) sugieren la idea de que los individuos de alta creatividad deben ser personas con estilos de pensamiento más fluyentes, dueñas de una mayor flexibilidad, deben sermás originales y capaces de producciones con niveles de elaboración más altos. Elementos que se usan en la cuantificación del TTCT de Torrance (1974).
Csikszentmihalyi en su “triangulo de la creatividad” al que refieren los autores del estudio, plantea que la creatividad surge de la capacidad de aprovechar un desajuste dentro de la interactuación constante entre ellos. Parte del individuo(inclinaciones, capacidades o talentos y las producciones de cada sujeto); para ocuparse luego del campo (que supone reglas, estructuras y prácticas) en el que trabaja un individuo o grupo; y del ámbito (contexto sociocultural circundante: los padres cuando se es niño; colegas y científicos, cuando mayor, etc.) que incluye a quienes juzgan la calidad de los nuevos trabajos realizados dentro delcampo.
Teresa Huidobro Salas en su Tesis “Una Definición De La Creatividad A Través Del Estudio De 24 Autores Seleccionados” propone una acercamiento a la definición de la creatividad como “proceso cognitivo que comienza con la necesidad de interpretar una situación que supone un fallo o hueco en el funcionamiento o conocimiento acerca de algo, para lo cual se inicia la generación de soluciones, quese van comparando sucesivamente con una meta, y se continua hasta ejecutar una serie de medidas que logran dar respuesta al fallo o rellenar el hueco”.
Para Saturnino de la Torre (2001) la creatividad radica en la capacidad y actitud para dejar huella personal, institucional o social. Dice: “El potencial formativo de la creatividad es superior a cualquier otro contenido curricular si sedesarrollan estas facetas. Un programa de estimulación creativa completo, incorpora las dimensiones del ser, saber, hacer, querer o persistir, vinculadas a la persona, proceso, ambiente y producto.”
2. Hipótesis planteadas en el estudio
La hipótesis planteada:
“Hay rasgos de personalidad que inciden de forma significativa en el desarrollo de la creatividad”,
plantea el interrogante ¿Hay cambiosen la relación entre personalidad y creatividad, al implementar el programa de mejora?
Lo que se busca es identificar qué rasgos de la personalidad destacan en personas (en esta caso niños) que demuestran una creatividad más desarrollada, al mismo tiempo, que se busca averiguar si la implementación del programa de mejora influye en el grado de creatividad del niño independientemente de los rasgosde su personalidad.
¿Hasta qué punto es controlable la creatividad?
Además se plantean una hipótesis estadística:
“Hay una correlación significativa entre determinados rasgos o factores de personalidad y el incremento de creatividad”
Con esta hipótesis se expresa en términos estadísticos la hipótesis anterior, en este caso en términos de correlación entre los rasgos de personalidad que...