Diferencias Individuales, Inclusión Educativa

Diferencias Individuales, Diversidad e Inclusión Educativa
Ma. Fernanda Rangel Fernández.
2012-01-24

“Diferencias Individuales, Diversidad e Inclusión Educativa”

La asignatura de “Diferencias Individuales, Diversidad e Inclusión Educativa”, ha fomentado en mí muchos aprendizajes, permitiéndome tomar conciencia de que la sociedad se enfrenta hoy en día y desde años atrás a un gran reto,del cual yo no estaba muy informada, el de brindar una educación inclusiva. Logrando distinguir que estamos inmersos en un mundo que no siempre ve las diferencias individuales como enriquecedoras sino que a veces las percibe como un factor para la exclusión educativa, así como el hacerme saber que es a partir de la toma de consciencia de estos hechos y nuestra actitud ante los mismos lo que noshará implicarnos como personas y aun más como psicólogos educativos a actuar encaminados a la búsqueda de una educación inclusiva que tenga como ideal la individualización de la enseñanza. Que si es alcanzada, no solo influirá en el centro educativo donde se lleve a cabo, sino que ésta podrá trascender hasta conseguir una transformación de la cultura, logrando una verdadera inclusión social pero,¿situándonos en la realidad actual, sería absurdo pretender que todo esto sea posible?
A lo largo de los años la sociedad se ha enfrentado a barreras que han obstaculizado la práctica de la inclusión educativa, siendo una de ellas, la postura en contra de la diversidad de los alumnos que conforman las escuelas, en donde las diferencias de sus características individuales ha significado una causa parasu exclusión, ¿qué se ha hecho para afrontarla?
 La inclusión educativa es un derecho que tiene todo ser humano de ser partícipe de su propia educación y desarrollo como persona, es por tal motivo que muchos sistemas escolares han tenido que modificar sus prácticas educativas  para responder a las necesidades individuales de sus alumnos, promoviendo el desarrollo de escuelas integradoras,favoreciendo no solo la igualdad sino la equidad de oportunidades, considerando que para que un centro escolar sea verdaderamente inclusivo es pertinente no sólo que el alumno pueda acceder a él sino que, aparte de eso es fundamental que cuente con la oportunidad de aprender así como la de participar en el mismo (Stoll y Fink, 1999).
La inclusión  educativa tal y como lo afirman Coll y Miras (2011), esla búsqueda del ajuste que debe existir entre la acción educativa e instruccional y las capacidades, intereses y motivaciones de los alumnos, permitiendo con la individualización de la enseñanza dar respuesta a la diversidad del alumnado y con ello lograr una educación inclusiva. Pero ¿será suficiente para ser inclusivos atender a la diversidad o primero empezar por aceptarla?
Al hacer nuestroproyecto final, “Transformando nuestra mirada a partir de aquellos ojos que no ven”, tuvimos la oportunidad de hacer un análisis crítico sobre el funcionamiento del CRE, Centro de Recursos Educativos de Madrid, “Vicente Mosquete” de la ONCE, en el cual distinguimos que la inclusión es más que sólo integrar al alumno con discapacidad visual en un centro ordinario o lograr que éste participe enactividades sociales, extraescolares, sino que la inclusión, es la aceptación de la diferencia que los caracteriza, siendo importante recalcar como lo mencionaba anteriormente, que la inclusión no busca que todos seamos iguales, sino más bien que tengamos equidad de oportunidades. Aceptarlos, reconocerlos, hacerlos sentir incluidos, respetarlos por el simple hecho de ser personas, viéndolos desde unaperspectiva integral con capacidades y limitaciones como todos los demás, en donde lo que es necesario cambiar, no es al alumno con discapacidad visual, sino más bien son los centros escolares quienes deben ajustarse a las necesidades individuales de sus alumnos y permitir que éstos logren obtener una educación de calidad.

Murillo (2003) destaca que “es posible cambiar la educación y que...