Diferencias y similitudes entre cambio comceptual y la teoria de los camos conceptuales
Páginas: 5 (1234 palabras)
Publicado: 8 de mayo de 2011
DIFERENCIAS Y SIMILITUDES ENTRE EL CAMBIO CONCEPTUAL Y LA TEORÍA DE LOS CAMPOS CONCEPTUALES
ADRIAN FELIPE ARROYAVE A. CC 98700799
Este ensayo pretende reconocer algunas características, diferencias y similitudes entre el cambio conceptual y la teoría de los campos conceptuales.
El como el conocimiento hatomado herramientas, actitudes y pensamientos sobre la adquisición de un aprendizaje a través de la historia.
Para lograr una transformación en la educación se hace importante la utilización de diferentes teorías y la aplicación de las mismas, ya que el mundo actual nos exige una modificación que permita evolucionar nuestro pensamiento y al ir a la vanguardia de los cambios que se presentandiariamente.
Entrando en el tema que nos compete decimos:
El cambio conceptual consiste, en modificar las ideas previas de los alumnos y sustituirlas por ideas y conceptos aceptados por la comunidad científica. (Pozo y Gómez, 2001). Se trata, de que los alumnos aprendan la ciencia de una forma correcta.
Al tomar sus ideas previas sus concepciones anteriores, tal vez instauradas en sucontexto, por sus padres o del sentido común, el estudiante podría comprender mejor el nuevo concepto e interiorizarlo. Aunque sus ideas ingenuas también se puede convertir en un obstáculo para el aprendizaje ya que el alumno no es tomado como un cuaderno nuevo el cual esta dispuesto para iniciar en él una escritura, si no mas bien como un sujeto el cual necesita a prender a desaprender y estopodría tornarse más difícil en cuanto el proceso aprendizaje- enseñanza, por parte del estudiante como del maestro guía.
Ahora hablaremos un poco sobre los campos conceptuales, para Vergnaud Campo conceptual es, un conjunto informal y heterogéneo de problemas, situaciones, conceptos, relaciones, estructuras, contenidos y operaciones del pensamiento, conectados unos a otros y, probablemente,entrelazados durante el proceso de adquisición. “Vergnaud considera al campo conceptual como una unidad de estudio para dar sentido a las dificultades observadas en la conceptualización de lo real, la teoría de los campos conceptuales supone que la conceptualización es la esencia del desarrollo cognitivo”. (Moreira, 2002).
Vergnaud toma como premisa que el conocimiento está organizado en camposconceptuales cuyo dominio, por parte del sujeto, ocurre a lo largo de un extenso período de tiempo, a través de experiencia, madurez y aprendizaje, en cuanto al cambio conceptual es el salto que se da al cambiar una visión un paradigma por otro nuevo. Este cambio conceptual no depende de largos periodos de tiempo es una construcción de el individuo y solo el puede determinar cuando se alcanzo elcambio, la modificación del conocimiento.
Según (Marin, 1999) se debe contemplar el cambio conceptual como un proceso a nivel mas profundo que vaya mas allá de cambio puntuales en conceptos específicos. En este caso el campo conceptual dedica más cuidado a la elaboración o mejor a su aplicación en aras de un mejor aprendizaje, ya que gracias a sus esquemas puede lograr e interpretar variabilidadde situaciones tanto explicitas como implícitas y así lograr unos mejores teoremas en acción.
A través del tiempo se fue observando que el proceso de cambio conceptual descrito presentaba serios inconvenientes y quizás uno de los más importantes sería el de su carácter interrogatorio exploratorio, que puede llegar a producir en los alumnos que lo sufren actitudes de cansancio y de rechazo alverse forzados de forma sistemática a exponer cuales son sus ideas de partida, para que luego resulte que éstas (como se encarga de mostrar el profesor), son casi siempre equivocadas.
En cuanto a al teoría de los campos conceptuales
La teoría de los campos conceptuales destaca que la adquisición de conocimientos es moldeada por las situaciones y problemas previamente dominados y que ese...
ADRIAN FELIPE ARROYAVE A. CC 98700799
Este ensayo pretende reconocer algunas características, diferencias y similitudes entre el cambio conceptual y la teoría de los campos conceptuales.
El como el conocimiento hatomado herramientas, actitudes y pensamientos sobre la adquisición de un aprendizaje a través de la historia.
Para lograr una transformación en la educación se hace importante la utilización de diferentes teorías y la aplicación de las mismas, ya que el mundo actual nos exige una modificación que permita evolucionar nuestro pensamiento y al ir a la vanguardia de los cambios que se presentandiariamente.
Entrando en el tema que nos compete decimos:
El cambio conceptual consiste, en modificar las ideas previas de los alumnos y sustituirlas por ideas y conceptos aceptados por la comunidad científica. (Pozo y Gómez, 2001). Se trata, de que los alumnos aprendan la ciencia de una forma correcta.
Al tomar sus ideas previas sus concepciones anteriores, tal vez instauradas en sucontexto, por sus padres o del sentido común, el estudiante podría comprender mejor el nuevo concepto e interiorizarlo. Aunque sus ideas ingenuas también se puede convertir en un obstáculo para el aprendizaje ya que el alumno no es tomado como un cuaderno nuevo el cual esta dispuesto para iniciar en él una escritura, si no mas bien como un sujeto el cual necesita a prender a desaprender y estopodría tornarse más difícil en cuanto el proceso aprendizaje- enseñanza, por parte del estudiante como del maestro guía.
Ahora hablaremos un poco sobre los campos conceptuales, para Vergnaud Campo conceptual es, un conjunto informal y heterogéneo de problemas, situaciones, conceptos, relaciones, estructuras, contenidos y operaciones del pensamiento, conectados unos a otros y, probablemente,entrelazados durante el proceso de adquisición. “Vergnaud considera al campo conceptual como una unidad de estudio para dar sentido a las dificultades observadas en la conceptualización de lo real, la teoría de los campos conceptuales supone que la conceptualización es la esencia del desarrollo cognitivo”. (Moreira, 2002).
Vergnaud toma como premisa que el conocimiento está organizado en camposconceptuales cuyo dominio, por parte del sujeto, ocurre a lo largo de un extenso período de tiempo, a través de experiencia, madurez y aprendizaje, en cuanto al cambio conceptual es el salto que se da al cambiar una visión un paradigma por otro nuevo. Este cambio conceptual no depende de largos periodos de tiempo es una construcción de el individuo y solo el puede determinar cuando se alcanzo elcambio, la modificación del conocimiento.
Según (Marin, 1999) se debe contemplar el cambio conceptual como un proceso a nivel mas profundo que vaya mas allá de cambio puntuales en conceptos específicos. En este caso el campo conceptual dedica más cuidado a la elaboración o mejor a su aplicación en aras de un mejor aprendizaje, ya que gracias a sus esquemas puede lograr e interpretar variabilidadde situaciones tanto explicitas como implícitas y así lograr unos mejores teoremas en acción.
A través del tiempo se fue observando que el proceso de cambio conceptual descrito presentaba serios inconvenientes y quizás uno de los más importantes sería el de su carácter interrogatorio exploratorio, que puede llegar a producir en los alumnos que lo sufren actitudes de cansancio y de rechazo alverse forzados de forma sistemática a exponer cuales son sus ideas de partida, para que luego resulte que éstas (como se encarga de mostrar el profesor), son casi siempre equivocadas.
En cuanto a al teoría de los campos conceptuales
La teoría de los campos conceptuales destaca que la adquisición de conocimientos es moldeada por las situaciones y problemas previamente dominados y que ese...
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