Dificulta de aprendizaje
Páginas: 6 (1425 palabras)
Publicado: 22 de enero de 2012
Universidad Nacional Abierta
Vicerrectorado Académico
Centro Local Sucre
Área de Educación Mención Dificultades de Aprendizaje
Asignatura: prevención de necesidades educativas especiales (588)
Lapso Académico: 2012
DIAGNÓSTICO EN UN AULA DE EDUCACION INICIAL
C.E.I “Primero de Mayo”
Asesora:Profa. Giuseppina Lopardo| Elaborado por: Lcda. Yuleima Pérez C.I 14429685 Lcda. María Elena Mata C.I 10884633 Br. Yumi López C.I 14064666 |
Carúpano 19 deenero de 2012
INTRODUCCION
En vista de la importancia que tienen los primeros años de vida del niño para su desarrollo físico, emocional y social, el sector educativo en Venezuela ha desarrollado el Programa de Prevención y Atención Integral Temprana para dar respuesta integral lo antes posible a la población infantil, desde el nacimiento hasta los seis añosde edad, que vive en condiciones de riesgo y/o con NEES.
De esta manera se pone de manifiesto el principio de prevención, el cual se ha ido fortaleciendo como una de las principales líneas de acción de la política educativa en nuestro país, mediante la puesta en practica de los servicios y programas diseñados para detectar precozmente las condiciones de riesgo que pudieran producircomplicaciones posteriores en el desarrollo integral del niño; y así mismo, compensar problemas ya existentes para evitar complicaciones mayores que comprometan la formación del educando con necesidades educativas especiales y su integración social.
Por tal motivo, el docente especialista debe contar con las herramientas conceptuales y metodológicas que le permitan diseñar estrategias de intervenciónintegral temprana para abordar desde el ámbito pedagógico la problemáticas de los factores de riesgo y su incidencia en el desarrollo del niño en edad preescolar con necesidades educativas especiales.
En este sentido, se ha realizado el siguiente trabajo para diseñar un programa de prevención de necesidades educativas especiales que me van a permitir solventar los problemas presentes en el grupodel aula seleccionada
Descripción del Contexto del aula:
El propósito fundamental del Diagnóstico es reflejar la realidad, a través del análisis situacional de un determinado contexto, en un determinado momento y a través de ello generar procesos de cambio.
La institución educativa seleccionada para levantar el diagnostico es la Unidad Educativa “Primero de Mayo” el cual está ubicado enla calle principal de la comunidad 1º de Mayo, municipio Bermúdez
La escuela es de dependencia estadal pero dentro de las instalaciones tiene como anexo aulas de educación inicial.
El aula seleccionada cuenta con una matricula de 16 educandos, distribuidos de la siguiente manera: seis varones y diez hembras con edades comprendidas entre los cuatros y cinco años.
En la observaciónrealizada en el aula se noto la presencia de por lo menos dos niños con problemas para relacionarse con sus pares o adultos, no participan ni preguntan en clases, les cuesta iniciar conversaciones con otros niños o tomar la iniciativa en cualquier actividad, se muestran reservados y distantes. Pueden estar presentes una pasividad excesiva, aislamiento, baja asertividad, escasa capacidad de expresiónemocional, inseguridad, lentitud y sumisión al grupo. En definitiva presentan un escaso repertorio en habilidades sociales. (Déficit o carencia de conductas interactiva)
El resto del grupo no presenta ningún tipo de problema, por lo tanto se puede decir que sus condiciones de salud son buenas.
El espacio físico del aula está conforme a las necesidades educativas de los educandos ya que...
Vicerrectorado Académico
Centro Local Sucre
Área de Educación Mención Dificultades de Aprendizaje
Asignatura: prevención de necesidades educativas especiales (588)
Lapso Académico: 2012
DIAGNÓSTICO EN UN AULA DE EDUCACION INICIAL
C.E.I “Primero de Mayo”
Asesora:Profa. Giuseppina Lopardo| Elaborado por: Lcda. Yuleima Pérez C.I 14429685 Lcda. María Elena Mata C.I 10884633 Br. Yumi López C.I 14064666 |
Carúpano 19 deenero de 2012
INTRODUCCION
En vista de la importancia que tienen los primeros años de vida del niño para su desarrollo físico, emocional y social, el sector educativo en Venezuela ha desarrollado el Programa de Prevención y Atención Integral Temprana para dar respuesta integral lo antes posible a la población infantil, desde el nacimiento hasta los seis añosde edad, que vive en condiciones de riesgo y/o con NEES.
De esta manera se pone de manifiesto el principio de prevención, el cual se ha ido fortaleciendo como una de las principales líneas de acción de la política educativa en nuestro país, mediante la puesta en practica de los servicios y programas diseñados para detectar precozmente las condiciones de riesgo que pudieran producircomplicaciones posteriores en el desarrollo integral del niño; y así mismo, compensar problemas ya existentes para evitar complicaciones mayores que comprometan la formación del educando con necesidades educativas especiales y su integración social.
Por tal motivo, el docente especialista debe contar con las herramientas conceptuales y metodológicas que le permitan diseñar estrategias de intervenciónintegral temprana para abordar desde el ámbito pedagógico la problemáticas de los factores de riesgo y su incidencia en el desarrollo del niño en edad preescolar con necesidades educativas especiales.
En este sentido, se ha realizado el siguiente trabajo para diseñar un programa de prevención de necesidades educativas especiales que me van a permitir solventar los problemas presentes en el grupodel aula seleccionada
Descripción del Contexto del aula:
El propósito fundamental del Diagnóstico es reflejar la realidad, a través del análisis situacional de un determinado contexto, en un determinado momento y a través de ello generar procesos de cambio.
La institución educativa seleccionada para levantar el diagnostico es la Unidad Educativa “Primero de Mayo” el cual está ubicado enla calle principal de la comunidad 1º de Mayo, municipio Bermúdez
La escuela es de dependencia estadal pero dentro de las instalaciones tiene como anexo aulas de educación inicial.
El aula seleccionada cuenta con una matricula de 16 educandos, distribuidos de la siguiente manera: seis varones y diez hembras con edades comprendidas entre los cuatros y cinco años.
En la observaciónrealizada en el aula se noto la presencia de por lo menos dos niños con problemas para relacionarse con sus pares o adultos, no participan ni preguntan en clases, les cuesta iniciar conversaciones con otros niños o tomar la iniciativa en cualquier actividad, se muestran reservados y distantes. Pueden estar presentes una pasividad excesiva, aislamiento, baja asertividad, escasa capacidad de expresiónemocional, inseguridad, lentitud y sumisión al grupo. En definitiva presentan un escaso repertorio en habilidades sociales. (Déficit o carencia de conductas interactiva)
El resto del grupo no presenta ningún tipo de problema, por lo tanto se puede decir que sus condiciones de salud son buenas.
El espacio físico del aula está conforme a las necesidades educativas de los educandos ya que...
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