dificultades de aprendizaje matematicas

La intervención preventiva tratará de evitar la aparición de dificultades, pero cuando estas surjan, es necesaria la intervención rehabilitadora, es decir, la realización de una evaluaciónpsicopedagógica y un tratamiento de la dificultad.
La habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto paraproducir e interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas; es en lo que se basa laCompetencia matemática.
¿Cómo puede facilitarse el aprendizaje de las matemáticas, contribuyendo a prevenir los problemas en su aprendizaje? ¿Cómo hacer partícipes a los niños de las satisfacciones de laexperiencia matemática?
El enfoque preventivo consiste básicamente en la adopción de planteamientos didácticos apropiados en los documentos de planificación curricular, P.C.C. y P.A.
Losplanteamientos didácticos han de adecuarse las peculiaridades de la construcción del conocimiento lógico-matemático. Las características generales a las que responde la construcción del conocimientológico-matemático, son las siguientes: procede de la inducción a la deducción y se produce mediante una construcción socialmente mediada.
▪ De la inducción a la deducción: la construcción progresiva delconocimiento matemático transitará por una vía inductiva, tomando como dato primigenio la propia actividad del alumno y utilizando sus propias intuiciones, tanteos y aproximaciones heurísticas( estrategiaspersonales elaboradas por los alumnos para afrontar las tareas y situaciones planteadas) como punto de partida para una reflexión que conduzca, de forma progresiva, a planteamientos más formales ydeductivos. La adquisición de una actitud positiva hacia las matemáticas, del gusto por ellas y de la confianza en la propia capacidad para aprenderlas y utilizarlas, es otro aspecto básico que debe...