Dificultades en aprendizaje de las matemáticas modelo neurológico

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DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS.MODELO NEUROLÓGICO

La DSM IV define la discalculia como dificultades en el aprendizaje de las matemáticas sin otros trastornos asociados y proponelos siguientes criterios diagnósticos: 1. La capacidad aritmética (medida mediante pruebas normalizadas de cálculo o razonamiento matemático administradas individualmente) se sitúansignificativamente por debajo de lo esperado en función de la edad, inteligencia y escolaridad. (Discrepancia entre el rendimiento esperado en función de la edad, del cociente intelectual y del nivel de escolarizacióny el real). El trastorno de cálculo interfiere significativamente en el rendimiento académico del alumno o las habilidades de la vida cotidiana que requieren habilidad para el cálculo. Si existendéficits sensoriales, las dificultades para el rendimiento en el cálculo exceden a las habitualmente asociadas a ellas.

2.

3.

DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS.MODELO NEUROLÓGICODiscalculia evolutiva” Kosc 1974) “Desorden estructural de las habilidades
matemáticas que ha sido originado por un desorden genético o congénito de aquellas partes del cerebro que son elsubstrato anatómico-fisiológico directo de la maduración de las habilidades matemáticas adecuadas a la edad, sin un desorden simultáneo de funciones mentales generales”.

CLASIFICACIÓN Kosch (1974
•Discalculia verbal: dificultad para nombrar cifras y términos matemáticos. • Discalculia léxica: dificultad para leer cifras y signos matemáticos. • Discalculia gráfica: dificultad para escribir cifras ysignos matemáticos. • Discalculia pratognóstica: dificultad para comparar cantidades de objetos de modo manipulativo. • Discalculia idiognóstica: dificultad para comprender conceptos y relacionesmatemáticas. • Discalculia operacional: dificultades para realizar operaciones matemáticas.

DIFICULTADES EN LA ADQUISICIÓN DE LOS CONCEPTOS BÁSICOS

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Términos cuantitativos (mucho, poco,...
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