Dificultades en aprendizaje de las matemáticas modelo neurológico
Páginas: 3 (686 palabras)
Publicado: 9 de marzo de 2012
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS.MODELO NEUROLÓGICO
La DSM IV define la discalculia como dificultades en el aprendizaje de las matemáticas sin otros trastornos asociados y proponelos siguientes criterios diagnósticos: 1. La capacidad aritmética (medida mediante pruebas normalizadas de cálculo o razonamiento matemático administradas individualmente) se sitúansignificativamente por debajo de lo esperado en función de la edad, inteligencia y escolaridad. (Discrepancia entre el rendimiento esperado en función de la edad, del cociente intelectual y del nivel de escolarizacióny el real). El trastorno de cálculo interfiere significativamente en el rendimiento académico del alumno o las habilidades de la vida cotidiana que requieren habilidad para el cálculo. Si existendéficits sensoriales, las dificultades para el rendimiento en el cálculo exceden a las habitualmente asociadas a ellas.
2.
3.
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS.MODELO NEUROLÓGICODiscalculia evolutiva” Kosc 1974) “Desorden estructural de las habilidades
matemáticas que ha sido originado por un desorden genético o congénito de aquellas partes del cerebro que son elsubstrato anatómico-fisiológico directo de la maduración de las habilidades matemáticas adecuadas a la edad, sin un desorden simultáneo de funciones mentales generales”.
CLASIFICACIÓN Kosch (1974
•Discalculia verbal: dificultad para nombrar cifras y términos matemáticos. • Discalculia léxica: dificultad para leer cifras y signos matemáticos. • Discalculia gráfica: dificultad para escribir cifras ysignos matemáticos. • Discalculia pratognóstica: dificultad para comparar cantidades de objetos de modo manipulativo. • Discalculia idiognóstica: dificultad para comprender conceptos y relacionesmatemáticas. • Discalculia operacional: dificultades para realizar operaciones matemáticas.
DIFICULTADES EN LA ADQUISICIÓN DE LOS CONCEPTOS BÁSICOS
Términos cuantitativos (mucho, poco,...
La DSM IV define la discalculia como dificultades en el aprendizaje de las matemáticas sin otros trastornos asociados y proponelos siguientes criterios diagnósticos: 1. La capacidad aritmética (medida mediante pruebas normalizadas de cálculo o razonamiento matemático administradas individualmente) se sitúansignificativamente por debajo de lo esperado en función de la edad, inteligencia y escolaridad. (Discrepancia entre el rendimiento esperado en función de la edad, del cociente intelectual y del nivel de escolarizacióny el real). El trastorno de cálculo interfiere significativamente en el rendimiento académico del alumno o las habilidades de la vida cotidiana que requieren habilidad para el cálculo. Si existendéficits sensoriales, las dificultades para el rendimiento en el cálculo exceden a las habitualmente asociadas a ellas.
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DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS.MODELO NEUROLÓGICODiscalculia evolutiva” Kosc 1974) “Desorden estructural de las habilidades
matemáticas que ha sido originado por un desorden genético o congénito de aquellas partes del cerebro que son elsubstrato anatómico-fisiológico directo de la maduración de las habilidades matemáticas adecuadas a la edad, sin un desorden simultáneo de funciones mentales generales”.
CLASIFICACIÓN Kosch (1974
•Discalculia verbal: dificultad para nombrar cifras y términos matemáticos. • Discalculia léxica: dificultad para leer cifras y signos matemáticos. • Discalculia gráfica: dificultad para escribir cifras ysignos matemáticos. • Discalculia pratognóstica: dificultad para comparar cantidades de objetos de modo manipulativo. • Discalculia idiognóstica: dificultad para comprender conceptos y relacionesmatemáticas. • Discalculia operacional: dificultades para realizar operaciones matemáticas.
DIFICULTADES EN LA ADQUISICIÓN DE LOS CONCEPTOS BÁSICOS
Términos cuantitativos (mucho, poco,...
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